李志民

坚持实验探究，有助于培养学生一丝不苟、精益求精的精神，毋庸置疑，对于职教生而言，这也是培养大国工匠意识的重要途径。

中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，他们的思想道德状况直接关系到我国产业生力军的素质。加强和改进中职学校德育工作，必须重视课程这一德育的主渠道。化学是中职化工专业的一门重要课程。如何結合时代要求，挖掘化学课程中的德育意蕴，促进学生成长、成才呢？高中化学学科核心素养为我们指明了方向。

一、培养科学精神，勇于追求真理

我国著名科学家钱三强曾说：“科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分，对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识能力，甚至说是更重要。”科学态度和科学作风是科学精神的体现。通过化学教学，我们可以从真理探索、科学实验和参观考察等多个渠道培养学生的科学精神。比如，化学史中就有许多关于科学家一丝不苟的科学精神事迹。教师在讲空气时，可以介绍燃素学说，既然瑞典化学家舍勒和美国化学家普利斯特里都制得并发现了氧气，理应推翻燃素学说，可是为什么已经来到了真理面前却没有发现真理呢？而法国化学家拉瓦锡却能利用氧气的发现推翻了燃素学说，揭开了空气不是单一物质的秘密。这一曲折过程说明，只有不迷信，应用科学思想、科学态度和科学方法，勇于创新，才能发现并掌握真理。

再如，在化学实验中，丰富多彩的物质世界和多种实验装置会给我们带来很多美的享受，激起探究欲望。如，向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，产生的絮状沉淀恰似蓝色钟乳石;将细铁丝放在氧气中点燃，剧烈燃烧，火星四射，犹如缤纷的礼花……这些现象会让学生惊叹不已，从而激发学生的科学探究热情。

培养学生的科学精神是新课改的一项重要任务。通过教育和训练，使学生在日常学习中养成严谨求实的科学态度，增强创新能力，学生就会在追求真理的路上不断前进。

二、坚持实验探究，培养工匠意识

我们知道，化学是一门实验科学，按要求认真完成实验是学习化学知识的前提和基础。在化学实验中，对仪器使用、溶液配制、反应条件等都有非常严格的规定，必须不折不扣、严谨细致地执行。如，在化学定量实验中，经常会配置一定物质的量浓度的溶液，配置操作步骤通常用“算、量、溶、冷、移、定、摇”7个字来概括，每一步都需要准确到位，一丝不苟，因为一丁点儿的差错都可能导致整个配置的失败，可谓失之毫厘、差之千里！如在“溶”这步，因为物质溶解一般会放出热量，导致溶液温度略高于室温，此时就必须先冷却，如果不冷却直接移入容量瓶的话，会导致溶液浓度偏高;在“移”这步，要求用玻璃棒引流，而不是直接倒入，以防液体流（或溅）到瓶外，移完之后，还得把烧杯、玻璃棒洗涤2-3次，同时把洗涤液也移入到容量瓶中，保证物质没损耗地完全进入容量瓶中，以防配出的溶液浓度偏低;在“定”这步，到了用滴管逐滴加入的时候，更得全神贯注，待到溶液凹液面与标线相平，停止滴加，稍有不慎，滴加过量，就会前功尽弃，导致配置失败，既浪费了药品，又浪费了宝贵的时间。这就要求我们的学生必须精益求精、一丝不苟，稍有偏差，就会造成误差，甚至导致整个实验的失败。

坚持实验探究，有助于培养学生一丝不苟、精益求精的精神，毋庸置疑，对于职教生而言，这也是培养大国工匠意识的重要途径。

三、关注环境保护，增强社会责任

化学与人类环境息息相关。环境是人类赖以生存和发展的条件，在经济快速发展的今天，环境问题已成为社会焦点问题。造成环境污染的因素很多。当然，作为化工专业的学生，我们最关注的还是工业“三废”（废水、废气、废渣）的排放及处理问题。我们应该把环境保护的意识渗透到日常教学中，培养学生的良好环保习惯。如，在日常化学实验中，按药品规定的用量和浓度进行实验，液体药品取1-2ml、固体药品覆盖试管底部即可，既方便操作、便于观察，又节约了药品、减少了污染;化学实验中产生的一些废弃物，如残渣、废液、废纸、火柴梗等，不能直接扔在地板上或倒在水池里，应该放入垃圾桶或指定容器统一处理，以此使学生切实树立绿色化学理念，时时处处培养环保意识;可以在有机化学中煤、石油化工及高分子化合物的合成等知识中进行环保科普的宣传，让学生明白臭氧空洞的形成及危害，了解石油化工及橡胶轮胎行业的生产带来的废气、废液主要成分及对人体的危害，认识到治理的紧迫性和必要性，增强保护环境、从我做起的自觉意识，甚至还可以成立学生环保检查小组，深入附近石化企业，了解并向政府反馈污染治理情况，主动承担起公民的社会责任和义务。

地球只有一个，地球是我们的家园。关注环保，让学生意识到我们的责任，有助于学生身体力行，减少污染制造，并用自己所学，为环保贡献一分力量，从而让天更蓝、水更绿。

总之，新形势下中等职业课程不仅要求加强技能培养，更要把德的培养纳入人才培养的全过程，培养德技兼修的中职学子。

责任编辑 孙格格