张升利

党的十九大报告指出，当前社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。教育作为民生之基，已经解决了“有学上”的问题，现在“上好学”成为人民新的需求和期望。在此背景下，广昌县实验小学提出雅实教育理念：遵从教育规律、尊重学生发展，以扎实、务实的工作作风，努力培育“外雅内实”，即形态儒雅、举止文雅、情趣高雅，文化素养扎实、道德素养朴实、身体素养健实的新一代学子。

一、“实”处蕴“雅”，创设雅实环境

校园环境是学生置身其中，具有重要育人功能的地方，能够潜移默化地提醒校园里的每个人该追求什么、该摒弃什么，于无声处育人。因此，我校在构建雅实校园文化、改善校园风貌的过程中，着力发挥中华优秀传统文化育人功能，把每一幢建筑、每一处风景、每一个角落都转化成雅实教育的载体，让校园环境为雅实教育代言。

以仁、义、礼、智、信为主题的外墙文化，以国学故事为主题的内墙文化，以《三字经》《弟子规》为核心的走廊文化，以民族大团结为主题的牌匾文化，以《论语》《孟子》箴言为主的横梁文化，以成语故事为主题的廊柱文化，以古今廉洁为主题的宣传栏文化，以四大发明、四大名著、四书五经、四大传统节日为主题的楼梯小书吧文化，以及以名人名言为主题的班级文化，充分展示了我国优秀的传统文化，体现了古人对清雅、文雅、高雅的精神追求，让学生看到“实”文化所提倡的诚实的品质、坚实的意志、务实的作风、求实的思想，激发学生对雅实文化的学习动力，给学生由口入耳、由耳入脑、由脑入心之启迪和联想。

优化育人环境，不仅要将中国传统文化中蕴含的与现代德育契合的资源充分调用、展示出来，转化为师生内在需求和正确的价值取向，还要在表彰上做足功夫，鼓励师生将“雅实”言行落到为人处世中。为此，学校专设一处展区，用于展示师生在雅实教育实践过程中的自觉行为，如“榜样风范 活动风采”雅实教师图片展、“雅实之星 成长之路”雅实学子图片展，还有最美雅实教师视频展、最美雅实学子名单展、雅实学子作品展、雅实课堂展、雅实活动展等等。学校及时、全面地展现雅实教育推进过程中师生点点滴滴的努力，对上榜者是肯定，对他人是激励。

二、“实”干育“雅”，成就雅实教师

实施雅实教育需要一支“四才皆雅，三实兼备”的教师队伍：“四才”，意为身体健康，言语交流顺畅，书写端正道美，文理表达优长;“三实”，即德行笃实，才能丰实，教育务实。我们以此为目标，拓宽教师成长空间，加强雅实教师队伍建设。

1.“三大平台”笃实德行，奠定雅实思想基础

雅实大讨论 雅实教育作为我校育人特色，要让全体老师知道它、了解它、认同它，才有可能实践它。学校将《雅实教育发展方案（初稿）》下發给每一位教职工，组织全员进行大讨论：你觉得“雅”和“实”应该指什么？雅实教育应该从哪几方面落实？方案中有哪些需要补充的？有哪些是你不认同的？如果让你设计雅实教师的“十雅”，你会怎么界定……讨论以年级组为单位依次进行，征集到近千条意见，完善了原有方案，调动了教师践行雅实教育的积极性。

雅实大讲堂 《雅实教育发展方案》明确后，我校校领导、中层干部、学科组长、业务骨干、班主任、普通教师先后在校学习、演讲，内容既有对雅实方案的整体解读，也有对工作的部署，还有针对某个操作环节的具体切磋。通过“雅实教育理念大讲座”“雅实教师减压心理”“雅实教师礼仪培训”等一系列讲座，教师对如何实施雅实教育更自信。

雅实大表彰 我校创新学习形式，开展“雅韵装点人生，实力唱响青春”“五四”文艺演出，以文艺汇演的形式表达教师对雅实教育的理解;借助节日进行评奖表彰，七一建党节表彰“最美雅实党员”，教师节表彰“最美雅实教师”“最美雅实班主任”“最美雅实毕业班教师”;学校的宣传栏、LED屏、学校网站、微信公众号、《新荷》校报，常常有对教师践行雅实教育理念的表彰，使雅实教育在最短的时间内深入人心，影响广泛。

2.“三级成长”丰实才能，深化雅实教研模式

雅实教育对教师业务能力提出了更高的要求，我校以“尊重差异，分级成长”思想为指导，深化雅实教研模式。

理论学习层面，我校根据教师的实际情况进行了角色划分和学习安排：经验足但转型难的教师，大都教龄偏长，教学阅历丰富，教学业绩突出，有自己的教学风格和教学方法，担忧改革创新不能保证原有的教学质量，对新的教育理念持质疑态度。对这些教师，我们要求他们重点读有关教育新思想的书籍，通过撰写我的教学观、我的课改之路、我的教学小故事，谈自己教育思想的转变;有能力但不用心的教师，多半正值年富力强，有一定的业务素质，但缺乏老教师的敬业精神。我们需要唤起他们对教育的责任感和热情，要求他们重点读反映教师教育情怀的书籍，通过撰写我是教师我骄傲、我是教师我幸福、我是教师我奋进等文章，帮助他们找到提升自己的动力;求上进但底子薄的教师，通常比较年轻，缺乏教学经验，但有快速成长的愿望和学习的激情，亟须业务指导，因此建议他们重点读有关课堂教学实例的书，要求他们学习后，重新梳理自己的教学设计、课例反思、说课稿，学以致用。

教研活动层面，我校尽可能地让教师人人有事做，人人能做事。在开设讲座、理论学习活动时，我校杜绝骨干教师上面讲，其他教师底下听，这种缺少参与的学习方式，提倡互动教学模式;年级赛课，全员参与。以年级为单位推出一堂课参加校级竞赛，推选课由骨干教师主讲，有经验的老教师指导备课，其他教师参与完善;听课、评课，要求每位老师要带着任务来，对照《雅实课堂评价表》思亮点、思不足、思发展。

示范引领层面，校本教研为不同的教师量身打造展示的平台，既给他们一定的压力，逼他们向上跳一跳“摘桃子”，又有不同的标准，让老师不丢面子。为优秀教师成立名师工作室，搭建个人专场研讨会，承担市县级公开课任务，上好“风采课”;鼓励骨干教师承担校级公开课任务，上好“观摩课”;激励青年教师，促使他们快速成长，要求青年教师承担教研组、年级组公开课任务，上好“过关课”。

三、“实”践明“雅”，培育雅实学子

为践行雅实教育理念，让学生在亲近传统中丰富底蕴，在专业指导中健康成长，我校创设了丰富多彩的校园文化活动，努力让雅实文化根植于我校这方沃土，内化为学生心智，外化为学生言行。

1.国学活动育儒雅学子

每学年初，学校都会举行国学韵味浓厚的“习国学礼仪做雅实学子”开笔礼仪式，庄严神圣的仪式让一年级新生及家长代表体验了中国优秀传统文化，完成别开生面的人生开笔礼;“悟汉字之美，传中华文化”“书写规范字铸就中国梦”“普通话诵七十华诞 规范字书爱国情怀”规范汉字书写大赛、“诵古诗文·抒爱国情”“雅言诵经典 迈进新时代”经典诵读比赛、“传承红色基因 争做时代新人”主题演讲比赛、“读经典诗文 品诗意生活”校园诗词大赛、“学传统文化，立中国品格”主题征文竞赛，以微国学形式拓宽了学生的知识面。

2.专业引领育健康学子

我校成立了全市首个校级心理健康教育发展中心，经常开展“情绪红绿灯”“让心灵快乐飞翔”“守护童年，护好身体小秘密”“让我们的心灵晒晒太阳”等团队心理辅导。心理辅导室、悦悦姐姐信箱成为孩子们倾诉心声的途径。校报《新荷》也特设心理健康板块，守护学生健康成长。

为丰富学生校园生活，促进学生全面发展，提升学生综合素质，我校指派专业教师开设机器人创客、电脑绘画、电脑编程、围棋、象棋、益智游戏等多个益智社团，组织学生参加科技巡展活动，在语文、数学、英语三个学科推广逻辑思维导图，学生积极参与活动、认真绘制思维导图、撰写读后感，学习热情空前高涨。

在“雅实教育”实践体系中，我校脚底踩“实”，目光向“雅”，奏响以“实”促“雅”的交响曲，彰显出特色教育的良好发展态势，真正做到了知行合一。

责任编辑 陈静文