赵红军

(河北省清河县双城集校区 河北 清河 054800)

小学生的年龄特点需要教师从心理角度出发，从学生的认知出发，结合教材特点制定出合理的教案。只有这样的教案，才是最适合学生的。教师还要从课堂教学入手，想法设法提高学生的学习积极性，让学生成为真正的课堂主人。

1.激发学生的学习兴趣

首先你要明白学习对于孩子来说，大部分都会觉的枯燥无味，只有少部分学生有兴趣，所以习题课我觉的能不能把问题设计有趣点，最好是学生们感兴趣的，比如说王者荣耀男孩子们接触的多，能不能设计一个题包含学过的知识，以此激发学生兴趣，这样的例子哟相信对于老师老师还能找到更多，关键要学会从学生角度，结合知识，引导学生。数学比较抽象，讲起题来，学生们听着无聊，没意思，有的学习能力或者理解能力不好的甚至会出现听天书的感觉！

我觉得老师应该从根本上去找原因，孩子们现在对于数学缺乏一定的兴趣，要先培养孩子们的兴趣，在解题的时候可以换着采用不同的法师来进行，比如比较有趣的解题过程，利用教具来进行，或者情景化教学，总之就是把数学这种抽象性给具象化的表达出来，让孩子们更加容易理解和接受！

可以去网上查找一些资料来进行学习，没事的时候多和其他老师们沟通沟通教学方法，可以去看看下火花思维的体验课程，学习学习人家专业的教学模式！

2.善于总结，改进措施

自己先总结一下自己的上课方式有什么不对的地方。然后进行改正，如果还是不行，就得多和学生们交流，多接近一下他们。了解他们到底是哪一方面的问题。进行总结。采取正确的措施。我觉得老师的关爱是最重要的。小学数学学习好了。以后才能走得更轻松，所以小学数学是非常重要的。

3.夯实基础，提高能力

想学好小学数学，必须乆一年级的数学开始打好基础，甚至从学前班开始学好数与数之间关系，认真读题，细心品味，耐心计算，就象万丈高楼平地起还不够，最主要地基打好，高楼才能一层一层地往上起，才能一帆风顺地盖到最高的顶层。许话说，三岁看大，七岁看老，这句话很对，孩子从刚蒙蒙学说话，你就一步一个脚印地培育。就象你想吃个大玉米棒，你必须从玉米芽刚刚出土一样，小芽出来了，每天需要阳光的照射和你辛勤地培育，才能结出大的玉米棒。孩子也是一样的，乆一年级到三年级你没有好好地管理，到了四年级想让该子认真听老师讲课，那是不可能的。从此以后，如果对该子加强管理，也许能成为未来的一名大学生。

4.梯形渐进，精讲多练

数学是一门费脑筋的学科，学生听懂了，不代表就能把相关的知识进行灵活实践。老师在课堂上讲解新内容时，如果把一个知识点进行切割，让学生有一种爬梯子的感觉，学生对于这个知识点才能深刻理解，这就要看老师的备课功底了。

习题课和引导课是相辅相成的，引导课设计的巧妙，习题课稍加设计效果都不会太差。这里，我分享下我个人对习题课的想法：

既然是习题课，不能当做考试模式，也应该采取分层进行做题。这里拿一个具体的实例说明，比如要练习一道小数乘法计算题9.9×16=？，不能单独就当做一道题，要从这道题本身入手，看能运用到哪些知识点，针对班里学生能力的不同，要进行细节，告诉学生看本节课有多少学生能达到“梯子”的顶端。如果一道题选择的比较精准，夸张点说，一节课甚至都可以就练习这一道题即可。

比如先分两大部分：①前部分对整数计算(旧知识回顾)；②后部分对应的小数计算(转化新知识)。

两位数×两位数的横式

99×16=

16×99=

让学生思考，横式计算除了上面的竖式算法以外，让学生探讨还有哪些方法，都写出来，写的越多越好。比如一节课时间45分钟，这块练习控制在15分钟左右，重心转入第二部分。

梯度1：(为什么这样算)

梯度2:(和上面题目有什么关联)

梯度3：(有什么思路呢)

1.6×99=

梯度4：(一题多解试一试)

9.9×16=

梯度5：

9×16+9.9×1.6+9.99×16=

课后统计班里学生们的情况，方便进行针对性布置课后作业。同样，如果是应用题习题课也可以尝试这种上课思路。

5.理论联系实际，提高学生能力

在讲解复习课时，教师都感到无聊，新授课多少还有点讲头，练习课、复习课有时候上的自己就感觉很枯燥，更别说天性爱玩的孩子了。但是练习课又是相当重要的，只讲不练，纸上谈兵，就会出现一讲就会，一做就错的情况，这是数学课的大忌。那怎样改变这种现象呢？简单提供两招比较实用的。

第一招，联系生活，不要就题讲题。其实数学课堂是生动的、有趣的，为啥孩子感受不到？因为数学题目有时候太抽象，离生活比较远，所以感觉没兴趣，枯燥的很。我们可以把题目巧妙的融进生活中的情境，甚至可以直接拿班级的孩子、拿老师自身举例子，让题目贴近生活，学生就会变的有兴趣。

第二招，开展小比赛，激发学生的内在动力。往往讲完例题后，再练的时候，教师巡视，学生自己练自己的，然后练完了再对对答案。这样就完蛋了，枯燥的感觉又来了。怎样解决这个问题呢？很简单，可以挑起一点冲突，激发孩子做题的动力，比如：可以进行小比赛，男女生比一比、前几组和后几组比，姓张的和姓王的比，姓李的和全班比等等等等，有竞争就有动力嘛，孩子也挺感兴趣的。最好在比赛过后有一个积分的记录，写在黑板上，让全班孩子都看得见，你会发现，枯燥感没了，全班孩子就跟打了鸡血一样，课堂热闹起来了。

其实类似的招数很多的，首先老师自身得有这种活跃的思维，有一种数学好玩的潜意识，才能带动孩子学习数学的情绪。如果本身我们就死气沉沉，按部就班的，那估计班里的学习气氛也就那回事了。

在小学数学的教学实践中，教师要将教学思想与教学活动紧密结合，激发学生的学习热情和参与主动性。首先，教师要重视在课堂中培养学生的数学思想，数学思想主要分为化归思想、归纳思想、类比思想、单位思想和符号化思想等。其次，教师在课前备课过程中要确定数学思想；在课堂教学过程中要将数学思想与数学活动紧密结合，在数学活动中充分融入数学思想，课堂总结注重对数学思想的提炼。