贾清泉

摘要：本文重点分析在体育课中如何构建师生亲情关系，结合当下师生亲情关系构建现状，从给予学生足够的热爱、给予学生足够的关爱、给予学生足够的挚爱这几点进行深入探索与研究，其目的在于保障体育课教学质量，实现构建师生亲情关系的目标。

关键词：师生关系;构建;亲情

中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-010-2

初中体育教师不但要培养学生良好的身体素质，还要塑造学生健康的心理素质。身为一名合格的体育教师要科学且准确地利用心理知识，充分掌握学生的心理，建设一个充满爱的课堂，给学生营造良好的学习氛围，使学生在一个满是爱的体育世界里学习运动技能，进而使体育课更加丰富多彩，提升课堂教学的有效性，保障学生的体育技能和核心素养得到有效培养。以下主要讨论在体育课中构建师生亲情关系的基础条件和方法。

一、构建师生亲情关系的基础条件

在素质教育背景下，构建师生亲情关系的基础条件有教师的角色定位、教师的平等观念、良好的课堂氛围等基础条件：

1.教师的角色定位

教师在构建师生亲情关系中，应做好沟通机会的创造工作，互动环境的提供工作，师生互动的组织工作，学生发展的引导工作等。由于教师对学生的影响与作用只有经学生参与反应才会产生作用。初中体育教师无必要树立以学生为主的教学理念，给予学生足够的尊重，多方面服务学生，使其健康成长，通过教师的有效教来调动学生的积极学，彰显学生在课堂上的主体地位。

2.教师的平等观念

教学活动为师生的双边互动，若想其有效运行，需要让学生对教师产生较强的信任，实现师生相互理解，关系和谐。应转变以往师道尊严的传统思想，构建平等且民主的师生关系。通过给予学生足够的关心与尊重，对学生保持足够的耐心和信心，特别是有心理障碍的同学，一定要积极增强他们的学习兴趣和信心，切实舒缓学生的不良情绪，进而培养他们的想象能力与思维能力，而学生则会积极配合教师开展教学工作，对其更加信任和尊重。

3.良好的课堂氛围

只有构建良好的沟通渠道，才能保障师生关系和谐稳定，才会有教和学之间和谐、宽松且民主的氛围，才可以给师生互动提供良好条件。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，一定要详细了解教材与大纲，牢牢掌握重难点，利用多元化的教学方法调动各层次的学习兴趣，让其积极主动地参与到课堂教学活动中。以往的教学是基于教师为主，和学生保持着单向联系，取得的教学效果不佳，因此要转变教师一言堂的现象。在课上，师生应保持双向联系，允许学生之间适度交往。而最佳的交往方式是多元化的，即从学生至学生、学生至教师、群体至群体、群体至个体等。合作教学模式成为构建良好师生关系的前提条件。

二、在体育课中构建师生亲情关系的方法

现如今，在体育课中构建师生亲情关系的方法有很多。

1.给予学生足够的热爱

给予学生足够的热爱不仅是教师的职业道德，还是构建新型师生关系的基本条件，通过给学生更多的爱，让他们看到希望，进而产生学习体育知识和技能的动力。教师若是真诚地对待学生，爱护学生，就能够给学生更多的尊重、信任、宽容以及理解，教师与学生之间才能实现思想互通和感情融洽，为建立良好师生关系做铺垫。当学生犯错时，教师要对其展开思想教育，若是一味地斥责，对学生不够包容和尊重，甚至体罚学生，就会出现口服心不服的情况，导致学生产生消极心理影响教育效果。如在教授不爱学习的学生时，不能直接否定他们，可以利用他们的特点和爱好，为其提供展示自我的机会，慢慢的学生就会对学习产生兴趣，并且诸多方面都会有所提升，从一个每个教师都不喜欢的学生变成德智体美劳全面发展的学生，得到大家的认可及表扬。

2.给予学生足够的关爱

构建亲情师生关系有助于满足学生情感体验，符合学生个性化需求，让每名学生在体育课上都能体会到来自于教师的关心与爱，促使其积极主动地发挥自身潜能，进而调动学生学习体育知识的主观能动性，培养其终身学习意识，加强学生的社会适应能力。

初中体育教学过程中的师生关系依旧存在不和谐和紧张的情况，师生之间矛盾较大，欠缺有效的沟通。过去的体育观念存在较强的滞后性，比较盛行竞技体育观和体质教育观，这已无法满足现代教育发展需求。随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的学生逐渐减少。而作为素质教育背景下的体育教师应通过体育教学，让学生获取体育知识与技能，加强其身体素质与心理素质。

3.给予学生足够的挚爱

在教学中，师生为活动开展的主角。其中，教师的主体作用是指导与点拨重难点知识;学生的主体作用是活动开展的主体。所以，在教学实践中，只有师生充分发挥自身的主体作用，才能确保教学活动和谐有序地开展。实现学生学其果，教师教其道，展现其才和创造自我。基于此，从该方面看，师生关系关乎着教学效果与质量，为提升初中体育课堂教学水平的基本调节。另外，教师在转化学生不良行为时，一定要注意方式方法，通过实施赏识教育，能够帮助学生树立良好观念，而实施赞美教育，能够让学生扬起希望的风帆。

富有教育魅力的批评，都不会损害到学生的心灵，会加强学生的尊严感，调动学生的上进心，让学生自勉。批评不仅是一种教育手段，还是一门科学，一门艺术，教师的批评务必要给予学生足够的尊重，就事论理，不能用粗放的语言，此种挚爱，务必能够建立出真挚的师生关系。

综上分析，在体育课中，构建师生亲情关系至關重要，其不仅和学生的学习兴趣和学习热情有关，还和课堂教学活动能否顺利且有序地开展有莫大联系。因此，在体育教学中，要做到让爱充满课堂，让学生切实体会到来自于教师的关心、爱护以及尊重，使他们的学习一直处在快乐的状态，保障师生关系和谐且融洽，这样一定会使初中体育课堂教学有效性提升到新高度。

[参考文献]

[1]姚刚.初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[J].青少年体育，2020（3）：34-35+39.

[2]陈素美.特殊教育学校体育教学中和谐师生关系的构建[J].基础教育研究，2020（4）：13-14.

[3]李静，Seung-YongKim.中学生所感知的体育师生关系对同伴关系及体育课态度的影响[J].当代体育科技，2019，9（31）：105-107.

[4]张顺强.中学体育教学中师生关系障碍问题及相应对策分析[J].学周刊，2019（25）：149.

[5]马卉君，马成亮，姚蕾，李鸿宜.中小学体育课师生交往关系：本真、异化与重构——基于哈贝马斯的交往行为理论[J].教学与管理，2019（15）：18-21.

[6]崔先友，张金.体育课中民主和谐师生关系研究[J].黑龙江科，2019，10（9）：158-159.

（作者单位：浙江省杭州市公益中学，浙江杭州310012）