摘要：当前，信息技术在现实生活中的应用越来越广泛，多媒体教学、网络教学在中小学教育中应用普遍，尤其在集人文性与工具性一体的语文教学中，多媒体和网络教学更是重要。但此次疫情防控期间的语文课堂在线教学，却出现了很多课堂教学未曾有过的问题。在语文在线课堂教学中如何运用多媒体教学手段，提升课堂教学的有效性，笔者认为要恰当地处理好多媒体教学手段与传统教学手段、教材内容、教师自身与学生之间的关系。

关键词：疫情防控期间;在线语文;课堂教学;细节处理

中图分类号：G623.2;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-005-2

语文在线课堂教学已经是十分普遍的现象，在教学一线中初步取得了较好的效果，但是也存在着一些不可忽视的问题。为了提高初中语文课堂教学效果，语文教师要处理好以下几种教学细节，处理好教学过程中的几种关系，才能够真正地提高教学水平和教学效果。

一、处理好与学校常规教学的关系

受此次疫情影响，学校课堂教学变成了在线课堂教学。此时，语文教师要客观全面、冷静合理地认识网络在线教学的优势与不足。

1.多媒体教学手段的优点

它能让学生的各个器官并驾齐驱，变抽象为具体，变静态为动态，使理论和实例相结合，增强学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣;此外，教学过程中包含了大量的图形、影像、音乐、图标、声音等教学素材，逼真地、系统地呈现事物及其变化发展过程;具有速效性、同时性、广泛性的特点;而且在线课堂的交互性特别强，范围也很广，对学生的语文知识构建和语文素养提高有明显地改善作用。在此次疫情防控期间，“粉笔+黑板”渐渐被“键盘+软盘”的所替代。

2.多媒体教学手段的局限性

它分析归纳能力欠缺，影响学生思维能力的培养;师生互动减少，不能体现情感态度价值观的教育。此外，广大语文教师此前未有过多地网络教学经验，缺乏网上教学的基本设施、基本能力和技术方法。尤其是一些年龄偏大的教师，对网络教学望而却步、不敢尝试。同时，一些山区中学或偏远县城的中学生缺乏必要的网络学习场所和环境，没有条件去完成网络教学。

网络教学无论是对学生，还是对于教师来说，都存在一个适应、尝试、探索和不断进步的漫长过程。从本质上讲，要比往常的学校教学有难度得多。因此，每一位初中语文教师首先要克服自身存在的困难，在思想上高度重视和充分认识，把转变教学模式作为干好工作、立足岗位的硬件去看待，才能够解决现实中存在的问题与困难。

二、处理好与教材内容的关系

语文教师可以通过在语文在线课堂教学中选择和运用多媒体教学资源把课堂变得丰富。不同的教学内容有着不同的特点和教学目标的要求，也就决定了多媒体教学手段的选择和运用，所以在在线课堂教学中要恰当地处理好两者的关系。

语文课教师，首先要明确技术材料与教学内容间的关系。多媒体最终是为教学服务的，教学内容是第一位的，形式是第二位的，是服务于内容的。教学调查中的数据显示，存在教师制作课件和多媒体播放和内容的进度不一致现象，教学过程显得做作、生硬，不利于学生有效地理解与掌握。出现这种现象的原因是做课件和备课脱节，没能够处理好多媒体教学手段与教材内容、教学目的、学生的实际情况的关系。其次，要及时地和听课的学生沟通和交流，了解其教学需求和学情，把大多数学生反映的问题集中在课外强化辅导，不要留下知识空白和空当。同时，对于网络效果不好的同学，听课的内容并没有完全听到，教师要及时了解，可以适当地采取措施，即时地帮助他们解决问题。教师在备课时，如若能处理好教材内容与技术材料的关系，那将会节约时间和减少不必要的麻烦，并能提高教学效果。

三、处理好与教师自身的关系

教师是教学过程中最主要的因素之一。传统的语文教学中，主要依靠语文教师将书本知识和各种技能传授给学生，比较强调教师。多媒体等信息技术手段很好，但是再好也不能替代教师，两者是服务与被服务的关系。如果对多媒体的使用贪多求全，会出现对媒体满堂灌的现象，以而削弱了教师的主导作用，并且使这节课有了更多的随意性。如果一节课中多媒体满堂灌，会导致学生的思维和联想定向发展。表面看，教学任务完成了，其实效果差强人意。教师在利用的时候，最好根据教学内容把握好量，建议控制在20%左右，最多也不能够超过30%。同时，教师要注意多媒体课件的方便高效，要建立在学生掌握情况和实际效果的基础上。例如，初中一年级和初中三年级的教学方法就要区别，不能够简单化对待。对于语文教学更要特别注意，语言的学习需要学生在大脑和心灵中消化、吸收，不断地领悟和体会。闪电式教学，虽然能在课堂上调动学生的情绪，但效果不佳，如其一下课后什么都忘，完全不懂。对于两者的关系要采用辩证发展的眼光，这样才能更好地满足教师和在线课堂的需求。

四、处理好与学生的关系

学生是构成教学过程的主要因素之一。初中学生在学习语文中有很多优势，也有一些不足。这就需要语文教师能够合理地引导和指导他们，把他们分成不同的组，给与他们大量的空间和时间，在信息技术教学背景下开展主体活动，加强学生、学生与教师的互动交流，让语文的种子在每一个学生心中绽放新的火花。教师需要做的是给学生准备更多的教学资料、活动材料、参考方案和各种模板，让成绩较好或能力较强的同学担任组长或主持人，注重对其他同学的带动和促进，形成和谐的教学氛围，把学生的活力激发出来。

五、处理好与课堂教学的关系

特殊时期的教学是暂时的，但是要有常态化的思维底线，毕竟将来的教学趋势是新教学模式的深入应用。教师要克服自身惰性，努力学习新的教学方法、教学手段、教学策略，慢慢让自己的教学融入新的时代。同时，在线下教学中要及时帮助学困生和纠偏学生，给与他们格外的教学帮助和辅导支持，把语文课堂的延伸搞好。

六、结语

在语文课堂教学中，一个好的多媒体课件是一堂精品课不可或缺的组成部分，而几个精美巧妙的动画作品犹如课件的点睛之笔。如果语文教师应用好了，就会收到特别好的效果，给自己和同学们一个新的成长点。

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作者简介：胡玉芳，1978年4月，女，汉族，甘肃秦安，本科，中小学一级教师。研究方向：初中语文教学与研究。

（作者單位：甘肃省天水市秦安县云山初级中学，甘肃天水741604）