（池州学院 数学与计算机学院，安徽池州 247000）

自2000年起，由麻省理工等四所教学研究机构提出的CDIO工程教育模式，引起了工学教育界的关注，并将此模式应用到工学教学中[1]。CDIO模式下实际工程项目中产品的生命周期的4个阶段构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)与工程类课程进行有机结合，鼓励学生积极主动地参与到课程的理论学习与实践活动中，培养符合现代工程需求的具有自主学习、创新和工程能力的学生。

信息经济快速发展，对运维稳定安全的网络人才的需求量有所增加，对网络工程本科学生的专业素质要求更高，而现阶段网络工程专业课程开设一般采用传统理论加实验的授课模式，对理论知识掌握的要求较高，缺少对专业技能和工程项目方面知识的讲授，导致培养出的学生不能满足现代社会岗位要求，而CDIO工程教育模式的出现为这一问题提供了新的解决方法。

1 网络管理课程教学目标

课程教学目标决定了课程教学内容，教学目标的制定对教学质量效果起着关键作用，需要授课教师清楚掌握基于CDIO模式工程教育结构[2]。针对网络管理课程教学目标的制定要考虑到网络工程专业实际。在详细研究分析了网络工程专业学生的未来就业发展情况后，发现毕业生会进入到IT 公司或企事业单位的网络部门工作，所以教学活动需要增加培养学生基本工程能力内容，并结合现代项目管理团队运作情况及需求开展CDIO模式的教学活动，提高学生的工程应用能力素质，对未来职业发展能够形成新的认识[3]。将网络管理课程教学过程中的实际情况与学生职业规划目标进行结合，教学目标设定为以下4个方面：（1）学生在理论学习过程中能够对网络管理的基础知识进行全面概括性理解，进而对课程内容形成新的认识；（2）学生在课程实践活动中加强对SNMP和CMIP等计算机网络管理协议进行认真仔细地剖析，在实践过程中继续夯实基础理论知识；（3）在综合学习过程中掌握网络管理中软硬件及数据资源利用情况，网络运行设备的日常维护等工作，能针对一些局域网和广域网的常见设备故障和网络故障做出相应解决措施；（4）在课程学习和实践活动中，在熟悉常用网络管理协议基础上对学生进行网络管理软件开发方面知识的培养，全面提高网络工程专业学生的软件开发能力，熟悉软件开发过程，掌握软件的体系结构及常用的设计模式。

2 网络管理课程教学内容设计

网络管理课程教学内容设计也要根据CDIO模式指导并结合本科网络工程专业的实际情况做出相应调整，调整后的教学内容设计要起到促进网络工程专业学生切实掌握未来职业规划发展方向的作用，切实提升教学实际成效。在进行课程设计时，需要将课程的教学内容与学生的学习认知的特点相结合，继而对课程的教学内容进行调整与设计，将课程教学内容划分为4个基本模块，即网络管理概论、网络管理协议及远程网络监视、网络管理软件以及网络管理软件开发，只有在保证设计的教学内容合理性和适用性的前提下，才能够全面提升网络管理课程的实际教学效果[4]。

2.1 网络管理概论

网络管理概论的学习可以促使学生在学习理论知识基础上，对课程形成概括性认知，因此在讲解基本理论原理前，要让学生意识到网络管理部分基础知识具有强烈抽象性，并结合教学过程中学生反映的教学情况进而对教学理论内容进行适当调整与规划，确保学生在经过系统的理论学习后可以对基础理论知识产生学习兴趣。带领学生循序渐进地完成基础理论教学。

2.2 网络管理协议及远程网络监视

学生对网络管理有了初步认知后，讲授相对抽象的网络管理协议内容，以便学生对网络管理有进一步的认识。未来从事网络管理系统或者网络管理软件开发工作学生，必须要掌握相关网络协议，特别是对SN MP 协议、CMIP协议与远程网络监视RMON 要非常熟悉。

2.3 网络管理软件

网络管理软件的学习及应用也是基于CDIO模式的网络管理课程教学内容设计中应该重点关注的内容。网络管理软件模块内容的教学中需要掌握网络管理中自动化检测网络，进行日常软硬件、数据资源使用情况监测，日常维护与检查运行设备等工作，进而减少设备故障产生，维护网络正常运行。在教学活动中教师要根据运行网络的规模选择合适的网络管理软件，并根据教学效果对教学活动内容进行适当的调整，最终提升课程教学内容的教学效果。

2.4 网络管理软件开发

网络管理软件开发知识的掌握与应用对未来学生职业发展起着关键作用。在CDIO模式的指导下，教师可以按照实际工程项目要求深入地讲解网络管理协议和网络管理软件开发的专业知识。学习实际网络管理软件的开发，可促使学生更深入地掌握网络管理软件开发流程及开发方法。同时根据软件开发知识点的难易程度由浅入深地对学生进行适当的教学演示和讲解，确保学生经过系统全面的学习后收获良好的学习成效。

3 网络管理课程实践项目设计

3.1 项目设计背景

基于CDIO模式教学实践活动的设计，应充分体现从课堂实践活动中学习，以“实际项目”为载体来设计课程实践活动内容。实践活动的教学方法必须以实际项目为中心，实际项目案例的设计应遵循实用性、实践性、系统性、发展性等原则，即要求设计的项目案例与日常实际应用有较强关联性，形成一个完整的体系，提高学生参与项目学习的热情。

3.2 实践项目设计

3.2.1 网络管理软件

网络管理软件的学习与应用是项目实践的基础：（1）熟悉网络管理软件的工作过程；（2）掌握SNMP MIB信息的访问及计算机网络资源的探测；（3）网络管理软件的配置与使用。

3.2.2 局域网设计

以实际项目为基础，构建一个局域网进行网络评估，设计局域网时需要注意几个问题，如网络的可靠运行性、网络可再扩展、实用性与安全性，构成局域网的软硬件设备，以及局域网拓扑结构。

3.2.3 网络运行管理

为了维护网络稳定安全运行，标准化的网络管理是极其必要的，主要包括：（1）确保网络稳定安全运行，对网络进行性能管理、流量带宽管理等。（2）对设备进行远程及故障等管理，给出网络检测报告。（3）对设备检测报告进行分析，进而对所管理的网络运行情况和性能进行分析与研究，并给出网络评估报告。

4 过程评价

4.1 评价依据

在以往本科教学中主要通过学生最后实验结果进行考核，但此考核方法不能真实反映学生能力，因此必须结合过程评价对学生实践项目成绩作出进一步评价。

过程评价是作为新课程的评价理念而提出，过程评价不仅关注学习过程而且关注结果。在项目实践过程中根据评价依据不断修正结果，及时对学生学习质量水平做出评判，肯定成绩，找出问题，调动学习积极性。

项目实践过程中可根据表1的评价依据对学生做出相应评价，不断提高学生项目实践效果。

表1 项目实践过程评价依据

4.2 评价标准

为了提升学生工程应用能力，需要对项目实践成绩判定给出一个科学的、操作性强的评价标准。表2给出一个项目实践评价标准。在项目实践过程中，学生为主体，教师为引导者，迅速培养学生工程应用能力。

表2 项目实践评价标准

5 结语

基于CDIO模式的研究应用到网络管理课程建设中，对课程教学设计中教学目标、内容、实践活动进行初步探讨，使教学目标适应社会发展，教学内容在符合教学目标的同时增加学生兴趣内容，积极参加实践活动，并在实践活动中提高工程能力，为学生未来职业发展提供坚固保障。实际教学显示，学生专业知识、个人素质、工程应用能力和创新能力都得到了普遍提升。可见基于CDIO模式课程教学设计打开了网络管理课程教学新局面。