刘建兰

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙，410004）

思政课教学是高校教育教学中的一项重点内容，通过开展思政课教学，帮助学生树立正确人生观、世界观与价值观，为学生未来更好发展打下良好基础。随着教育事业的不断发展，传统思政课教学方式已经不利于学生的学习与进步，在此背景下，需要对思政课教学进行改革与完善。在信息化发展背景下，怎样进行思政课教学改革，成为目前高校发展过程中面临的一个重要问题。

一、高校思政课教学信息化建设的优势与劣势

思政课信息化教学是社会发展的趋势与产物，尤其是在信息技术不断发展的当下，可以为思政课教学提供更多渠道与方式。从辩证的角度看，思政课教学信息化建设有优势也有劣势，具体阐述如下：

优势：将传统抽象的知识内容，变得更加具体化，同时将以往的讲原理，转化为讲道理。这样思政课教学将会更加生动形象，具备较强说服力。以往静态的思政课课堂，也会变得更加动感，符合大学生学习特点，增加大学生对思政课学习的兴趣。在信息化建设过程中，可以实现老师与学生之间的有效沟通，实现彼此的平等交流，网络自身拥有的隐身功能、开放功能等，使得学生与老师之间可以形成良好关系，为教学工作展开打下良好基础[1]。除此之外，利用微课学习平台，学生与老师之间可以随时进行互动，帮助学生保持学习热情，为学生未来更好学习与发展打下良好基础。

劣势：思政课堂从传统的面对面教学，转化为如今的键对键教学与屏对屏教学，学生能够获得相应信息知识，面对的主要是手机网络，将传统学生与老师之间的真实接触，转化为简单的声音图像的单向接触。在很多情况下，学生可能无法感受到老师的教学热情，使得教学效果受到很大影响。与此同时，在思政课教学中，过于依赖网络，那么学生会逐渐对写字、读书等变得陌生。

总体而言，思政课信息化教学的优势大于劣势，因此信息化教学是教育教学改革的方向与趋势。

二、信息化背景下高校思政课教学改革原则

在具体改革过程中，要遵循以下几点原则：

一是遵循教学方法服务于教学内容原则。在信息化背景下，教学方法与教学手段逐渐朝着多样化方向发展，这是思政课教学发展的必然趋势。因为思政课涉及很多关于国家政策、国家发展等方面内容，因此，无论是怎样进行教学改革，教学方法都要确保能够服务教学内容，也就是要始终围绕教学内容展开。对于教材内容要有整体性把握，对于贯穿教材始终的主体、主线等有明确认识[2]。教学工作的展开，更多的是要围绕坚定共产主义理想和社会主义信念基本立场开展信息化教学，这样才能促使思政课教学达到更好效果。

二是遵循思想教育与政治教育相结合原则。将两者之间进行有机结合，可以为思政课老师信息的过滤与筛选打下良好基础。思政课教学开展过程中，需要肩负起思想教育使命以及政治教育使命。教学工作的落实，要围绕思想教育与政治教育展开，确保教学能够与教材内容相符合。

三、信息化背景下高校思政课教学改革措施

（一）加强课前教学设计

在信息化背景下，高校思政课教学改革，采用的教学方式与传统教学方式之间存在很大不同，不仅要做好备课、备学生，明确教学当中的重点与难点，同时还要准备教学工具、教学案例、教学方案，制作微课视频，准备课堂问题等，整个教学工作都需要老师提前精心设计[3]。在教学设计过程中，最为重要的一点内容就是利用信息化方式制作微课，将教学中的重点内容、难点内容等，全部融入微课中。比如，在《坚定共产主义理想和社会主义信念》相关知识的学习中，老师要做好教学内容的深度加工工作，并对内容进行选择，选择适合制作微课的内容对其进行优化与完善，这样才能确保制作的微课视频科学性与合理性得到保障。在这一过程中，能够将新媒体、新技术与思政课教学之间进行有机结合，也就是说，在教学开展中，要结合实际情况，合理应用新技术实现思政课的内容信息化。怎样选择相应知识点制作微课，是学生最为关心的问题，老师要能够站在学生的角度，对问题进行分析与思考，明确学生对哪些问题关注、对哪些问题存在疑惑等，从而将此类内容更好融入微课制作中，确保学生能够正确理解与掌握知识。成功教学的一个重要标志是，能够将教学内容知识点，成为学生关注的知识点[4]。在此背景下，老师要对自身教学理念进行转变，将以学为主的教学理念应用在教学中，并与信息技术之间进行有机结合。在思政课教学中，老师要对自身角色进行转变，促使学生在课堂学习中占据主体地位，为学生创造良好学习环境。

（二）加强课堂组织管理

在思政课教学改革中，课堂组织管理是其中一项重点工作，该项工作的主要内容是，能够将教学内容更好地传递到学生的头脑当中，加深学生对知识的印象。因此，针对课堂教学内容、讲授微课与发布微课等工作的管理要给予更多重视。思政课教学改革信息化的一个重要途径是，将微课录像作为主要教学手段，将网络教学作为主要平台，将思政课知识通过微课录像方式展现在学生面前。在这一过程中，可以与老师的课堂讲授进行有机结合，还可以利用网络平台直接播放的方式，搜索学生想要学习的微课知识，随时随地可以实现在线观看[5]。该种方式可以实现课堂与课下之间的统一，实现线下教育与线上教育、显性教育与隐形教育之间的有机结合。在传统思政课堂点名中，往往是采用老师点名方式，这对于思政课大班教学而言是非常困难的一件事情，因为在很多情况下，其他同学会代为签到，而老师也无法一一查证。但是，通过对先进信息技术的应用之后，使得课堂签到变得非常简单。例如，使用云班课签到的GPS 跟踪功能，可以明确学生的实际距离，帮助老师改善以往点名难、管理难的问题。而且云班课的思政课堂教学，具备更多趣味性，能缓解紧张的教学氛围，使得学生与老师之间能够拥有更多交流与讨论的机会，从而达成良好的教学效果。

（三）强化课后总结反思

在一节课结束后，最为重要的一项工作就是进行课后总结与反思，无论是老师还是学生，都需要进行反思与总结。老师通过反思总结，能够发现自身在教学中存在的不足，从而在未来教学中进行调整与改正，确保教学工作能够符合学生发展实际。学生通过反思与总结，能够对自身知识掌握情况有正确认识，从而在课后进行复习与巩固。学生的反思总结形式有作业形式、回答问题问卷形式等[6]。教师的反思与总结要确保全面性，教学内容总结、学生知识理解程度总结等。老师可以在下课之后，在班级群内或者单独联系多名同学，对本节课老师教学情况进行反馈，这样不仅符合学生特点，而且能够避免学生反感情绪的产生。相较于传统总结而言，信息化背景下的课后总结与反思，更加轻松、方便，老师可以随时与学生之间进行沟通交流，使得反思总结能够得到更好落实。教师的课后总结，实际上是对教师知识信息的重组与整合，老师可以实现再一次学习。

（四）增强教师素养

在思政课教学改革中，老师在其中发挥着不可替代的作用，如果老师能够对思政课信息化有正确认识，同时自身能够具备较强专业能力与综合素质，那么改革工作也将会顺利进行。习近平总书记强调，老师要将自身的主动性、创造性等发挥出来，思政老师要将真善美的种子埋入到学生的心灵当中，实现对学生的正确引导[7]。面对网络信息技术的冲击，思政课老师不仅要掌握更多理论知识，同时对于网络技术也要有正确认识。在此背景下，老师需要有着更加扎实的理论功底，掌握不同知识，这样才能满足学生的学习需求。教师要对三教改革内容进行深入研究与分析，分析在以往教学中存在的问题，并结合学生实际情况，对教学目标作出调整，对教学方式进行完善。比如，可以将培养高端技能型人才作为重点，将提高学生思想道德素质作为关键，围绕综合职业技能的提升，丰富教学内容，为学生带来更高质量的课堂。

（五）加强经典呈现

在教学改革过程中，教师要对怎样更好呈现经典给予更多重视与关注。利用经典内容，实现对学生的感化。在经典呈现中，要注意以下问题：（1）党的知识具备一定抽象性与条块化结构特点，在此背景下，可以通过回归经典著作的方式，帮助学生了解其中的语境以及涉及到的历史背景，这对于学生更好理解坚定共产主义理想和社会主义信念具有重要意义。（2）通过对经典作品严谨论证与阐述，可以帮助学生形成正确思想价值观念，使得学生的思想意识能够受到积极影响[8]。（3）通过对经典的分析，实现理论与实际之间的有机结合，经典著作不仅是对人类优秀思想与文化的继承与传承，同时也是对现实社会的反映与思考。

（六）采用线上线下混合教学模式

2020 年上学期大部分高校采用了线上教学方式。每天学生在软件中打卡学习，老师通过微信、QQ、钉钉等平台开展教学工作。这一时期对于思政教学而言具有重要意义：学校与家庭之间加强了联系与沟通，实现共同育人，老师在教学中将党领导人民齐心协力抗击疫情的真实案例向学生展现出来，激发学生爱国主义情感，同时深化学生的家国情怀。通过“最美抗疫”真实案例，帮助学生树立正确人生观、世界观与价值观。同时与职业道德教育之间进行有机结合，促使学生综合素质得到提升。在线上开展云班会活动，通过音频方式、视频方式等，向学生讲述“逆行”的先进事迹，并科普相应的防疫知识，使得学生能够尊重生命、热爱生命，为社会更好发展作出自身贡献。利用信息化平台，学生与老师之间可以进行沟通与交流，实现合作探究，学习活动类型较为丰富。在回归到校园之后，在教学过程中，教师可以进一步探索线上与线下混合教学模式，这样才能跟上时代发展步伐，满足学生学习需求。