■甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学 荆雪燕

一个人在成长的过程中会遇到许许多多的困难，战胜这些困难的主要因素就是有足够强大的自信心，有了自信心就能激发全身的力量，想出一个万全之策，科学有效地解决生活中的每一个问题。自信心也是一个人综合素质的表现之一，一个人有了充足的自信心，他就能生活在阳光下，分析问题能积极向上，找到解决问题的办法。自信心是一个人成长的阶梯，它能在人生的道路上战胜一个个困难，开拓美好的人生之路。小学数学教学中，培养学生的自信心是自身发展的需要，自信能帮助个性健康发展，帮助学生身心健康发展，全面提高自身综合素质。

一、小学数学教学中培养学生自信心的重要性

在教学过程中，把培养学生的自信心作为一个重要的教学目标来实现，这是小学数学教育大纲赋予教师的责任和义务，是学生身心发展的需要。有了自信心可以激发小学生的学习积极性，激发他们自身存在的各种学习潜能，从而能积极参与到课堂学习中来，学习科学文化知识，掌握生活的技能技巧，全面提高自身的文化素质。有了自信心，小学生就能主动参与到课堂教学中来，能对教师提出的问题积极解决，因此自信心是小学生成功的关键因素之所在。有了自信心，小学生能更加积极主动地思考问题，发表自己的见解主张，表达与他人不同的见解，这样就能很好地训练他们的思维能力，能以科学的态度思考问题。有了自信心，小学生就能克服胆怯心理大胆表达自己的意见，发展他们的语言思维能力，更好地与周围的小朋友进行交流，探讨数学问题。很多小学生在交流的过程中，因为语言表达能力的问题，往往不能很好地交流。有了自信心，就能很好地组织自己的语言，与其他小朋友进行交流。有了自信心就可以克服任何困难，积极寻找解决问题的方法。有的小学生在生活学习中，因为缺乏一定的积极性自信心，做事的时候总是发挥不出他们应有的潜力，找不到解决问题的最佳方法，因而导致了做事不能十全十美。比如在训练学生的数学思维能力的时候，有经验的教师往往让学生阐述分析问题的过程，自信心特别强的学生，能把解决问题的整个过程讲得很清楚很详细，自信能力弱的学生，讲解数学问题的逻辑思维混乱不清。总之有了自信心可以在各个方面得到良好的发展，快速提高自身的综合素质。

二、日常教学中培养小学生的自信心

对于从事小学数学教育的教师来说，必须有一颗真诚的心，去关注教育事业；必须有一颗热爱教育事业的炽热的心，去关注小学生的成长发育。在日常教育教学活动中，一定要秉持一颗真诚的心和小学生进行心灵的交流，了解他们内心的所想所感，知道他们在内心深处想要什么，需要什么样的帮助，这样才能更好地完成教育教学的工作任务。教育孩子的时候需要一颗耐心，切不可浮躁，静下心来踏踏实实干好自己的本职工作。小学生年龄比较小，许多事情需要依赖教师去完成，如果没有耐心的说服教育，就不可能很好地引导他们学习生活。有的小学生在生活上还不能很好自理，比如说洗衣服，都不能自己去做，需要父母帮忙。有的小学生行为习惯特别不好，总是把饭菜撒到桌子上或者地上，造成不必要的浪费，需要教师培养他们的良好习惯，培养他们的自信心，让他们学会生活中的一些基本技能，学会完全能料理自己的事情，不需要依靠大人或其他同学的帮忙。比如在学习四则混合运算的时候，学生对各种运算法则掌握得不是很清楚，在实际运算的时候，往往不能按照运算法则进行计算。当学生在计算的过程中出现了错误时，教师要及时培养他们的自信心，有了强烈的自信心，学生就能克服心理障碍，积极主动学习。事物的发展总是由内因和外因相结合，外因只是外部条件因素，不能起决定性作用，真正推动事物发展的还是内因。所以培养小学生的自信心，就是要让他们自身产生一定的动力，努力学习各种文化知识，生活劳动技能，全面提高自身的综合素质。

三、在鼓励中培养小学生的自信心

小学生因为年龄的特点，最需要教师的鼓励和肯定，他们每做一件事情，总喜欢拿给教师看，希望得到教师的肯定和鼓励，那么教师就要利用他们这种心理特点，及时对他们进行肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，完成教育教学任务。比如一年级学生，每当做出一道数学题，总是喜欢让教师进行评判，做对了没有，能不能得到教师的肯定和鼓励。然后才能去做下一道题，如果教师因为学生做错一道题而对他们进行批评，打击他们的学习自信心，那么后边的计算学生就不能顺利进行下去。教学中经常会发现，受到表扬肯定鼓励的学生，思维非常灵活敏捷，计算能力也比较出众，书写习惯也是非常良好。受到批评的学生，精神状态萎靡不振，思考问题的灵活性不够强烈，经常出现一些低级的错误。根据心理学的理论知识，肯定的评价和及时的鼓励，能开发小学生积极健康的心理状态，能让他们在教师的表扬和鼓励下，产生更大的学习潜能，取得更好的成绩。肯定和鼓励小学生的自信心，有的时候教师需要创设一定的成功机遇，让小学生享受成功的喜悦。有的小学生自尊心特别强烈，不需要教师的肯定和鼓励，那么就需要创设一定的机遇，让他们独自完成自己的学习任务，独立享受胜利的喜悦，这样既保护了他们的自尊心，又激发了他们的学习自信心。例如，在数学课的教学过程中，教师可以针对心理素质比较差的小学生，设计一些数学游戏活动，让每一位小学生参与到活动中来。这种活动方式需要采取循序渐进的方法，刚开始活动的时候设置一些简单易做的问题，让他们很快完成增加成功的自信心，然后适当增加难度，再一次培养他们成功的自信心，这样经过多次的增加难度，多次培养了他们的自信心，让每一位小学生觉得“我能行”。自信心的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成，在日常教学活动中，自信心的培养无处不在，需要长期的坚守，才能取得良好的效果。

四、结语

学生在成长的道路上，需要学习的内容特别多，前提条件就是有足够的自信心，才能学习各种数学知识，掌握各种解题技能，全面提高自身素质。