■甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学 李 俊

一、学习古诗词重在想象和联想

中国古典诗词受格律和字数的限制，在语言形式上非常短小精悍，就这样在短短的字里行间营造出高远的境界，丰富人们的精神生活。在学习的时候需要借助想象和联想，把古诗词所营造出来的深远意境在脑海中再现出来，达到全面理解诗词的意图。作者所营造的意境往往是通过一个个单独的意象表达出来的，那么在学习的过程中通过分析过的意象，然后再通过大脑的加工，把所有的意象串联起来，就组成了一个完整的画面，营造出丰富多彩的意境。比如在学习杜甫的《绝句》这首七言绝句诗，就需要引导学生全方位地分析。首先要引导学生通过黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、东吴等这些意象，展开联想和想象。黄鹂在翠柳之上鸣叫，说明大地已经回春，世间万物显示出勃勃生机，可以想象到整个大地呈现一片欣欣向荣的景象。作者抬头一望，一行白鹭在青天之上自由翱翔，它们或者去迁徙寻找美好的家园，或者在这美好的季节里翩翩起舞。诗的第一句描写的是春暖花开，大地披上春装呈现出勃勃生机的景象，紧跟着第二句，在深邃的蓝天之上，一行白鹭在翩翩起舞自由飞翔。这样诗人把视线从山川引到蓝天白云，给人们营造了一幅宏伟的景象，如果没有足够的想象力，在脑海中不可能呈现这幅宏伟蓝图，如果不能从翠柳联想到整个大地，不能从白鹭联想到蓝天白云整个天空，那就不能在脑海中勾勒出一幅风景图来。诗句的后两句，世人看到西边的山岭，联想到春水溶溶、江水滔滔，准备出发到东吴的船只。同样想象力非常丰富，有眼前的事物想到了千里之外的地方，在时间和空间上勾勒出一幅极辽阔的生活画面。在教学的过程中，如果不能很好地引导学生联想和想象，那么很难理解这首《绝句》所营造的艺术境界。日常教学中加强这方面的训练，提高学生的文学素养，为他们将来进一步的发展奠定基础。

二、用心体会诗歌里的情感世界

学习古诗词，就要理解古诗词所要表达的情感，只有了解了古诗词的情感，才能更加全面深刻地理解古诗词的内容。小学语文教学中，不能因为应试教育的原因忽略了对学生的情感教育，相反借助古诗词所表达的强烈情感对学生进行情感世界的教育，帮助他们树立良好的人生观。古诗词中的情感世界非常丰富，有的是浓浓的爱国之情，表达了诗人忧国忧民的情感，为国家奉献自己在所不辞；有的是感人肺腑的亲情，血浓于水的手足之情；有的是刻骨铭心的思乡之情，表达了作者深深的眷恋；有的则表达了淡泊明志、回归自然的恬淡之情……不论哪一种情感，都是人们的正常情感。根据学生的学习兴趣、爱好，也根据班级管理的需要，在教学诗词的时候，对学生进行情感世界的教育，激励他们奋发向上的学习斗志，激励他们为理想而奋斗的强大意志。学习杜甫的诗歌，就学习他那种忧国忧民的思想情感，从而培养学生热爱祖国热爱人民的情感世界，培养他们为民族复兴而努力学习的坚强意志。学习王维、孟浩然的诗，则需要学习一种不贪图荣华富贵、淡泊名利、洁身自好的情感，培养学生形成良好的品质。学习李白的诗，则需要学习他那种积极进取、顽强拼搏的精神，培养学生为实现美好人生理想英勇前进的斗志。不同的诗人有不同的情感世界，教学的时候发扬他们积极的一面，培养学生良好的情感世界，培养学生积极健康的心理，树立正确的三观，以后更好地为人民服务。

三、欣赏古诗词的画面美

小学语文古诗词教学要引导学生欣赏诗词的画面美，对学生进行艺术培养。古诗词往往通过简短的几个词语，就能勾画出一幅美好的画面，给人们带来享受。苏轼评价王维的诗：诗中有画，非常准确地诠释了诗词的画面美。在日常教学中，语文教师要循循善诱，引领学生欣赏古诗词的画面美，培养学生高尚的道德情操。比如在学习“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗的时候，就需要分析这两句诗所描绘的画面。大地回春，万物萌发，作者可以描绘的事物千千万万，然而他只选取了一个园子的春色，整个园子的景色也只选取一枝伸出墙外的红杏，就是说作者选取了一个特别的镜头就勾勒出一幅勃勃生机的春景图，给人以视觉冲击，给人以丰富的想象力。读完这首诗，浑身充满力量，给人以积极进取、奋发有为的精神力量。再比如学习“明月出天山，苍茫云海间”。诗人给我们勾勒出的画面非常美好，一轮明月从天山那边升起来了，在云雾里时隐时现，朦朦胧胧。这是一幅朦胧美的画面，可以联想到许多美好的事物。再比如学习“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，引导学生展开丰富的想象，在他们的脑海中勾勒出一幅美好的图画。一湾清清的池塘里，荷叶长得非常茂盛，荷叶下面有鱼戏水，其乐无比。有那么一朵荷花，含苞欲放，美不胜收，吸引了一只蜻蜓飞过来，落在荷花上面，和荷花一起在微风中翩翩起舞。这一幅美妙的画面充满了情趣，充满了生活气息，给人以无限的遐想。像这样的诗句在小学语文课本当中比比皆是，教学的时候作为重点，分析诗句所描绘的画面美，引导学生欣赏。经过长时间的训练就能提高学生的欣赏能力，提高学生的语文素养。

四、大声朗诵，体会古诗词的音乐美

书读百遍，其义自见。对于古典诗词的教学，朗诵是必不可少的教学手段，只有在朗诵的过程中，才能理解诗词内容，体会作者的情感世界，欣赏诗词所描绘的画面美，才能有所收获。古典诗词尤其是唐诗宋词，格律上要求非常严格，严格按照平仄规律来写，朗诵起来抑扬顿挫，节奏感非常强烈，很有音乐艺术美。古典诗词教学的过程中，教师可以进行配乐朗诵，加强学生的音乐感。古典诗词本身具有节奏感，如果再配上一首优雅的古典音乐，更能表达出古诗词的情感，震撼学生的心灵。在悠扬音乐的配合下，大声进行诗词朗诵，也能更好地理解诗词所创造的意境美。

五、结语

总之，古诗词教学，首先要让学生进行反复朗诵，在朗诵的过程中，体会诗词所描绘的画面美，感悟诗词所营造的意境美，真正地理解诗词内容上的美、形式上的美。