■山东省青岛市李村小学 于 凤

随着我国教育改革的不断深化，各个层面对小学教育给予了高度重视，要想更有效培养学生综合素质和促进学生全面发展，应大力推动教学改革和创新，努力提升教学有效性。从小学语文习作教学的整体运行情况来看，尽管与过去相比不断取得新的成效，但按照较高的标准和要求仍然存在很多不足之处，需要继续深化教学改革、推动教学创新。对此，应深入研究小学语文习作教学存在的突出问题，并坚持问题导向和系统思维，着眼于解决存在的突出问题，采取更加科学的方法和策略，促进小学语文习作教学取得更大的成效。

一、小学语文习作教学存在的问题

（一）小学语文习作教学理念缺乏创新

理念是行动的先导。要想使小学语文习作教学取得更好的成效，必须在创新教学理念方面取得突破。但从当前小学语文习作教学的整体运行情况来看，尽管能按照教学目标组织实施，也能取得一定的成效，但仍然存在缺乏针对性的问题，特别是在教学的过程中不注重坚持“以人为本”，没有从培养学生文化素养、思想观念、文化素质等诸多方面入手开展小学语文习作教学工作，制约了小学语文习作教学有效性。有的教师则不注重培养学生的习作兴趣，特别是在引导式教学、激发式教学等方面做得不够到位，而且在“分层教学”方面缺乏深入的研究和分析，只是简单分出“好”与“坏”两个层次，由于层次相对较少，同样无法有效实施。

（二）小学语文习作教学方法缺乏创新

科学的方法可以事半功倍。对于开展小学语文习作教学来说，一定要运用多元化的方法，特别是要从小学生的实际情况入手，强化小学语文习作教学的融合性和互动性。但从当前小学语文习作教学的情况看，教学方法缺乏创新的问题比较突出，特别是在开展融合教学方面不够到位，比如有的教师在开展习作教学的过程中不注重将阅读教学与习作教学进行有效结合，更多的是向学生传授习作的模板，导致学生的综合素质无法得到有效提升；有的教师则不注重引导学生树立良好的思维模式，比如在开展“命题作文”的过程中，命题范围过于狭窄，制约了小学生习作的想象空间和自由发挥等。

（三）小学语文习作教学模式缺乏创新

要想使小学习作教学取得更好成效，一定要在创新教学模式方面下功夫。但目前一些教师在这方面还比较薄弱。比如有的教师在实施“读写结合”模式方面缺乏创新，尽管阅读与写作进行了一定的融合，但存在渗透性、持续性以及效能性不强的问题。有的教师则不注重教学方法创新，探究式教学、互联式教学、小组合作学习、对分课堂等教学方法的应用缺乏综合性和系统性，不注重强化文学与思想的互动共生。

二、小学语文习作教学的优化对策

（一）创新小学语文习作教学理念

要想解决小学习作教学存在的突出问题，应在创新小学习作教学理念方面下功夫，切实把“以人为本”落实到小学习作教学中，从培养学生文化素养、思想观念、文化素质等诸多方面入手，大力加强小学语文习作教学机制、教学方法、教学模式的改革和创新，努力使小学语文习作教学取得更好的成效。要在培养学生自主学习意识和学习能力方面下功夫，特别是由于小学语文习作涉及方方面面，只有强化学生自主学习意识和学习能力，才能使小学语文习作教学更具有持久性。要将“分层教学”广泛应用于小学习作教学中，从小学生的实际情况入手，有针对性地进行指导，同时要高度重视培养小学生的习作兴趣，因而可以将“生活教育思想”融入习作教学中，引导小学生记录身边人、身边事以及所看、所想、所思、所感，久而久之就会取得实实在在的成效。

（二）创新小学语文习作教学方法

要把创新小学习作教学方法上升到更高层面，特别是要改变传统的习作教学方法，更加重视互动性、融合性、渗透性教学方法的应用，努力提升小学习作教学有效性。在具体的实施过程中，将小学语文习作教学与弘扬中华优秀传统文化进行有效融合，深入挖掘小学语文习作中涉及的优秀传统文化，并进行收集、整理、分析和教学，既要使学生了解和掌握更多的传统文化知识，也要使学生通过学习传统文化丰富和积累习作素材。要将“读写结合”作为重要的教学方法，可以将“群文阅读”与写作教学进行有效结合，在进行写作教学之前，教师可以引导学生到网络上收集相关资料，并且通过小组合作学习的形式进行探索互动，每个小组成员分工负责，共同完成一篇高质量作文，这对于培养学生写作能力具有很强的推动作用。

（三）创新小学语文习作教学模式

教师在开展小学语文习作教学的过程中，要将创新教学模式作为重中之重，最大限度地提升小学语文习作教学的拓展性和综合性。要大力推动小学语文习作教学方法创新，着眼于培养学生综合素质，将探究式教学、互联式教学、小组合作学习、对分课堂等教学方法综合应用于小学语文习作教学中，同时还要注重理论教学与实践教学、课堂教学与自主学习紧密结合，努力形成健全和完善的小学语文习作教学体系。要将信息技术广泛应用于教学中，特别是要发挥多媒体PPT技术、希沃白板技术以及“微课”“慕课”在提升教学效果等诸多面的功能和作用，强化教学模式的系统性，比如可以利用“微课”开展教学，既可以作为课堂教学辅助，也可以交给学生进行自主学习。

三、结语

综上所述，在我国教育改革持续深化的新时代，推动小学语文习作教学改革应引起高度重视，特别是要着眼于提升小学语文习作的地位，引导学生加强对小学语文习作的理解和认识，推动小学语文习作教学有效性的显著提升。这就需要在开展小学语文习作教学的过程中深刻认识到教学改革的重要价值和积极作用，特别是要坚持问题导向，着眼于破解小学语文习作教学改革的各方面制约因素，运用系统思维和创新理念，大力推动小学语文习作教学改革、创新和发展。特别是要在创新小学语文习作教学理念、创新小学语文习作教学方法、创新小学语文习作教学模式“三个创新”方面取得突破，推动小学语文习作教学步入科学、健康、持续发展轨道。