■甘肃省高台县第三中学 杨学虎

在中学的音乐课堂中，“感受与欣赏”是整个教学活动的重难点。由于中学时期的学生处于青春萌动期，他们的理性思维开始发展，而感性思维、抽象思维却相对不足，从而就导致了音乐带给学生的触动减少，音乐难以引起学生情感上的共鸣。除此之外，教师的教学方法过于单一，课堂沉闷枯燥，这些均导致音乐欣赏课堂中的情感教育效果不甚理想。下面联系实际，就当前中学音乐欣赏教学中的相关问题做具体分析。

一、中学音乐欣赏教学中的问题分析

（一）学生音乐素养缺乏

音乐作品的创作者通过音乐表达自身内心情感，音乐作品的表演者在表演的过程中又将自身情感渗透到其中，从而形成了音乐情感内涵。因此，音乐与情感存有紧密联系，音乐有了情感，才有了灵魂，有了内涵，不至于机械与单调。在学生欣赏音乐作品时，也必须有情感的联系。但在中学音乐欣赏课上，学生在听到一首音乐作品时，最普遍的反映是好听或者不好听。这一回答从侧面反映了学生对于音乐作品的认知与感受停留在非常表面的层次，大部分学生都不能正确体会到音乐中的思想情感。学生在欣赏一首音乐作品时，关注的是音乐的旋律、演奏乐器、创作者等，对于音乐的情感内涵则经常忽略。而导致这一问题出现的主要原因在于学生接受的音乐教育、艺术教育较少，缺乏一定的音乐素养与欣赏能力，因而无法深入音乐的情感内涵，对于音乐的认知仅停留在表面。

（二）教师不注重情感渗透

在音乐欣赏教学中，教师备课不充分，对音乐作品把握不充足，教学过程不够科学严谨，也是导致学生情感体验差的重要原因。当前部分教师对音乐这门课程仍旧不是十分重视，认为是一门副科，不必花费过多心思去备课与教学，这就导致了音乐欣赏课堂教学效率不高。并且在课程改革不断推进的现代化教育背景下，一些音乐教师在进行音乐欣赏教学时仍旧比较注重对知识、技能的讲解，对于音乐作品的情感体验不是十分重视。

（三）教学方法单一

教学方法是教学的基本要素之一，教学方法的科学合理程度在很大程度上决定了教学质量与效率。因此在进行中学音乐欣赏教学时，教师有必要结合具体教学内容与学生实际情况灵活采用情景教学法、对比法等各类教学方法进行音乐欣赏教学，从而让音乐欣赏课堂更加生动丰富，让教学质量更高。但在具体的教学实践中，教师的教学方法比较单一单调，如以提问的方式促进学生了解音乐内容、感悟音乐情感；采用语文教学的方法通过口述或多媒体课件向学生展示作者生平经历、音乐创作背景等。在这样的教学模式与方式中，教师以及学生都忽略了旋律的感知、节拍的认知以及情感的表现，从而导致音乐欣赏教学效果大打折扣。

二、情感体验在中学音乐欣赏教学中的渗透路径分析

（一）合理选择教学内容

音乐所具有的丰富情感性是对人类情感的一种升华和延伸。在引导学生聆听音乐、欣赏音乐过程中，运用情感教学、体验教学等方式，让学生深刻感受到音乐中的情感，获得情感体验。这不仅能让学生的艺术素养、人文素养得到培养与提升，让学生树立正确的情感态度与审美价值观，还会使音乐中的人文内涵更加丰富多彩。因此在进行中学音乐欣赏教学时，教师首先需改变错误的教学认识，树立正确的教学态度，做到认真备课、认真教学。如在进行备课时，教师要善于站在学生的角度，以学生的知识视域、思想深度以及对音乐的喜好来选择教学内容，合理把握教学内容的难易程度，为后续的教学打好基础。另外，在备课时，教师还需根据学生的心理特征、学习需求、年龄特点、性格特征等各项学情情况进行教学内容的选择与安排，确保教学内容与教学方案符合学生实际情况。

（二）丰富教学方法

前文已经提及，教学方法的单一滞后也是造成情感体验难以融入中学音乐欣赏教学的重要原因。单一的教学方式、生硬的教学模式不仅无法调动学生情感，让学生有情感共鸣，还会消减学生学习兴趣、学习积极性，让学生对音乐欣赏课甚至对音乐失去兴趣。因此要想促进情感体验在中学音乐欣赏教学中的渗透，教师就要不断创新、丰富教学方法，采用多样化的教学方式与策略引导学生了解音乐内容，体会音乐情感内涵，从而达到教学目的。具体如，在教学过程中，教师可灵活运用多媒体，电子交互式白板等现代化教学手段营造形象生动的教学情景，通过情景调动学生兴趣与情感，让学生获得美好的学习体验。研究表明，环境、事件、氛围是改变人情感的重要因素。因此在中学音乐欣赏课堂中，教师要能根据具体的教学内容以及音乐作品本身想表达的情感来营造对应的情景与氛围。如，若一首曲子是活泼轻快的，它表达一种轻快情绪，那么教师就需为学生营造出与该种情感相对应的情景，让学生能更好地将进入音乐并抓住音乐的情感表达。

（三）多角度探究作品中的情感表达

从某一角度来说，音乐教育就是一种审美教育，而音乐欣赏就是完成审美教育的手段。每一部优秀的音乐作品中都蕴含着十分丰富的“美”的元素，在指导学生欣赏一部音乐作品时，教师要充分抓住作品本身的“美”，立足音乐作品的这一本质特征并采取有效的策略促进情感融入，从而达到丰富学生情感体验，培养学生欣赏能力与审美能力的教学目的。除此之外，在日常教学中，教师要能抓住音乐作品来丰富学生情感体验，培养学生积极向上的情感态度。如教师可指导学生反复聆听音乐，一遍遍模仿演唱音乐，在聆听与演唱过程中逐步加深对音乐作品的理解，进而准确把握音乐作品中的思想情感，获得美好的学习体验、观念与情感态度。

三、结语

综上所述，情感是音乐作品的核心，只有满含情感的音乐作品方能打动人，同样，也只有带着情感欣赏音乐，才能真正获得愉悦的体验。因此在中学音乐欣赏教学中，应高度重视对情感体验的渗透。教师要有正确的教学理念，注重情感教育，在此基础上根据具体的学情与教学内容积极采用多样化教学方式以促进情感教育渗透，促进教学目标实现。