■福建省华安县实验幼儿园 赵美华

一、幼儿户外自主游戏应遵循的两个基本原则

（一）增强安全意识，提高自我保护能力

活动安全是幼儿园教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，幼儿年龄小、活泼好动，动作的灵敏性和协调性较差，缺乏预见危险和应对安全隐患的经验。针对这个问题，在开展户外自主游戏时应从幼儿的视角出发，在选择游戏场地、设置游戏环境、设计游戏内容时应兼顾考虑安全性、趣味性、实用性与启发性，使幼儿在享受游戏乐趣的同时，人身安全能得到切实保障，并在游戏中收获更多的知识。

（二）支持自主意愿，引导自由探究学习

幼儿自主游戏要树立以幼儿为主体的儿童观，以幼儿为中心的教育观，培养幼儿创新能力发展的课程观。放手让幼儿自主选择游戏项目、自主选择同伴、材料以及游戏方式。确保游戏活动的时间，为幼儿提供充足、丰富的具有教育价值的活动材料，营造良好的游戏氛围，采用适当的方式，给幼儿以心理上的安全感和精神上的鼓舞。鼓励幼儿自主选择和设计游戏，通过自主思考与合作交流来获取经验，使幼儿参与游戏的热情更加高涨，思维更加活跃，探索和发现更显趣味，学习更加积极主动。

二、开展幼儿户外自主游戏的三个重要性

（一）寓教于乐，激发兴趣主动参与

幼儿乐衷各种玩法的游戏，他们对“玩什么”“与谁一起玩”“怎么玩”“用什么来玩”常常是新奇又多变，这也体现了他们性情不稳定的年龄特点。因此，在户外自主游戏中，游戏的导入环节也是激发幼儿参与热情的重要节点，在游戏过程中教师要关注幼儿对兴趣点的把握，适度引导生成课程，并整合适宜的材料与资源，支持自主融合的游戏活动与方法；活动器械的摆放存取应遵循看得见、找得到、拿得到、放回去的原则，让幼儿可以直观清楚地看到，方便获取，从而保持对游戏的持续兴趣，快速专注地投入游戏中，玩出智慧、玩出新意、玩出乐趣。

（二）寓教于心，注重学习品质培养

户外游戏普遍具有挑战性和趣味性，它能在自主开放的氛围中帮助幼儿建立规则意识，养成其自信、自强、勇毅、合作等学习品质。如，引导幼儿建立安全规范使用运动器械的意识，养成保持清洁、爱惜及时收拾的习惯，形成按需取用、收放的好习惯。

（三）寓教于行，促进身心协调发展

幼儿在自主游戏中通过调动多感官与同伴、环境、材料的互动，进一步探究和了解事物的作用，从游戏中发展动作、锻炼身体、培养合作探究思维，通过游戏积累有效的经验、拓宽视野，其社会情感与良好品质得到培养。然而，开展户外自主游戏的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿动手动脑、语言表达、社会交往等方面的能力，帮助他们习得有益的生活经验，促进其身心健康和谐发展，助力其由自然人向社会人的逐步转化。

三、指导幼儿户外自主游戏的四个有效策略

（一）追随幼儿的经验和兴趣，支持自主游戏行为

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动目标要结合幼儿的发展水平经验和兴趣来确定。当幼儿受原有经验和思维水平的影响，个体对自身行为的意识与调控的能力有所偏差，会形成独有“朴素理论”，面对幼儿这种大胆的思维想象和表达，教师首先要做站在儿童的立场，读懂儿童的思想和行为，移情幼儿的现有经验和水平，通过自身的教学智慧，去反思和改变教育行为，引发幼儿再次探究的兴趣，寻找认知冲突的机会，在活动中预设问题，引导幼儿实践来验证认识偏差。

（二）发挥教师适度指导作用，拓展经验解决问题

游戏活动中教师最容易做的事情就是放手让幼儿自己玩，最难做的就是在适当的时候以适当的方式去干预，去指导幼儿行为。教师放手越多就可能意味着活动的结构性越低，意味着活动的目的性计划性越少；完全放手意味着活动没有结构，意味着活动无目的性、无计划性，导致游戏混乱无章、杂乱无序，幼儿低水平的重复；不恰当的指导又会造成教师控制游戏过度导致被动僵化。究其原因，教师存在对幼儿已有经验理解的偏差，容易以幼儿认知定义经验，以是否获取认知判断学习效果，而忽略了幼儿探索发现、质疑验证与情感体验等方面的因素。

（三）完善幼儿自主评价机制，关注连续学习过程

有什么样的课程意识就有什么样的课程行为，游戏评价是课程建构中不可或缺的重要部分。评价不单单停留在语言上的互动评价，可以立足于多角度多维度多方式的有效评价方式，如观察记录评价、游戏案例评价及游戏故事评价等。活动后的总结评价应目的突出：一是引导幼儿开展讲述讨论分析，帮助幼儿梳理获得的零散经验，从而修正错误的经验；二是让幼儿互相分享成功的快乐，提高对游戏活动的兴趣，也为下一次活动做铺垫。每个幼儿都是一个整体，其发展是系统的，学习过程是连续的、不可分割的，评价应着眼于现在与未来的发展需要，既要关注幼儿知识和能力的提升，又要重视幼儿学习品质的培养，同时要尊重幼儿不同的学习节奏的提升。

总之，幼儿园户外自主游戏的开展既需要教师的正确引导，也需要幼儿的积极参与。教师作为游戏的组织者，应综合考虑幼儿的主观需求、兴趣点、个人特性等因素，凸显户外游戏寓教于乐、强身健体、社会交往的全面性，促进幼儿充分发挥个体的主观能动性，成为游戏中真正的主角，健康茁壮成长。