■江苏省海州高级中学 王玉瑾

一、GIS用于高中地理教学的必要性

在GIS科学领域中，地理学属于基础学科，随着现代科学技术的不断发展，GIS的面貌也发生了翻天覆地的变化，与此同时，它与地理学之间的关系也更加密切，为教学提供了重要的工具。这主要是因为GIS具有强大的地图操作和处理功能，对于学生空间分析能力的提高很有帮助。随着现代化素质教育改革的不断深入，在高中地理教学中，要求广大教师不仅要向学生传授地理综合知识，更要提高学生地理信息处理、地理信息收集、解决问题以及区域空间分析等相关能力，只有这样，才能为教学效果提供保障。以下具体分析了GIS在高中地理教学中应用价值。

第一，由于GIS具有空间可视化特征，因此能对学生的空间想象力进行培养。GIS能对现实空间关系进行模拟，从而使学生对相关事物的状态有更加直观、深刻的感受，与此同时，还能对属性信息和空间信息进行集中管理，这对于学生空间想象力的提高很有帮助。

第二，由于GIS还具有数据关系特征，因此能大幅度提高学生的地理空间辩证能力和思维能力。GIS空间数据库在对相关事物的空间信息进行存储时，还能向人们揭示事物之间的空间关系，这对于学生地理空间辩证能力和思维能力的提高很有帮助。

第三，人们常说经济的发展不能以环境破坏为代价，而通过现代化科学技术能对两者之间的关系进行有效协调。通过GIS能强化人们对于地理环境的认识和了解，从而为可持续发展战略的制定提供依据，这主要是因为通过GIS，能帮助人们获取到植物生长、气候变化、土壤类型、地形地势等方面的数据，同时也包括森林、石油、矿产等对人类生产活动对环境的影响进行模拟，充分凸显了其自身的环境艺术和可持续发展教育功能。

二、基于GIS的高中生地理区域案例分析能力提升策略

（一）基于GIS的地图功能，对学生的空间结构分析能力进行培养

GIS的地图操作和处理功能十分强大，例如放大缩小地图、全屏地图、旋转地图等，同时还能对相关的地图要素进行分层显示，借助GIS的地图查询功能，还能对相关空间信息进行查询，例如查询其他国家的人口数量、经纬度、占地面积等。

首先，通过GIS地图显示功能，对地理要素分布与构成进行了解。在高中地理教学中，对于GIS的应用，最为简单的操作就是对图层进行测量、缩小、放大、全屏等，这种操作相对简单，且应用也比较广泛，具有较强的适用性，对于学生地理区域分析能力的提高很有帮助。例如，通过GIS的可视化功能，能对新疆、青海、甘肃的影像进行显示，使学生对这些地区的地形有一个全面的认识，例如，通过GIS的图像显示，能让学生认识到在该区域内盆地、高原、山地等各种不同类型的地形相间分布，地形地貌比较复杂，差异悬殊。

其次，由于高中生普遍缺乏地理区域结构分析能力，因此很难形成空间概念，在学习的过程中经常会遇到困难，与此同时对于地理区域的名称、分布位置等也常常会出现记忆混淆的问题，对于地理事物的特征、成因等了解更是少之又少。针对上述情况，教师可尝试对GIS进行应用，通过它的查询、分类、图形可视以及显示等的功能，对区域事物的大小、名称、形状、空间、位置关系等进行显示，使学生能逐渐形成空间概念，不断提高其地理区域分析能力。例如，教师可以让学生借助GIS说出甘肃省城镇的分布和位置，包括城镇的发展规模、综合实力等，使学生能在实践的过程中，强化自己的GIS操作能力，提高学习效果。

（二）基于GIS的属性信息可视化功能，对学生区域比较分析能力进行培养

在高中地理教学中，GIS专题地图能结合教学需求对显示方式进行灵活变化，并随机添加地图要素，例如图标、图例等，表现形式活泼多样，更有助于学生进行空间对比，从而明确不同区域之间的差异和相似之处。以高中地理区域经济统计数据学习为例。在传统教学模式下，基本上都是通过统计图表明确不同区域的差异化，但由于统计图表的关联性较差，数据显示也相对抽象，因此并不利于学生进行分析对比。通过GIS专题地图，能通过一种直观、清晰的方式，对地理现象以及相关空间要素等进行确定，包括这些要素在空间上的相似性和差异性，这样更有助于学生进行区域差异对比，提高学生的地理区域比较分析能力。

以“西气东输”工程为例，在GIS教学过程中，教师需要引导学生对东、西部区域的联系、差异以及发展方向等进行认识，首先对我国东西部GDP数据和油气资源分布图进行展示，借助GIS的分级设色功能，通过形象直观的地图表示抽象数据，由于地图的视觉效果比较强烈，因而能帮助学生从能源供需矛盾上入手对区域联系进行建立。此外，由于“西气东输”工程线路长、规模庞大，通过GIS辅助教学，能将平面地形“竖”起来，使学生能更加直观地观察沿线洼地、陡崖和山峰，一方面能强化学生对“西气东输”工程的认识，同时也有助于学生地理区域空间分析能力的提升，具有明显的主导作用，在这一过程中，教师则是扮演辅助和引导的角色，对于学生自主学习能力的提升也很有帮助，教学效果事半功倍。

（三）基于GIS的空间分析功能，培养学生地理区域综合分析能力

在高中地理教学中，在对相关地理要素属性影响范围进行讲解时，经常需要涉及缓冲区的应用，例如城市航运、铁路等对穿越区域经济发展产生的影响，公园、广场等公共设施的服务半径等，都可以借助GIS对缓冲区进行建立，充分发挥其辅助作用，提高学生综合分析问题能力。通过对缓冲区进行应用，能对城市化影响范围图进行获取，帮助学生对该区域内的相关要素进行分析。除此之外，在高中地理教学中，通过GIS还可以对图层叠加，从而使学生能更加清晰直观地分析区域内各要素之间的空间关系，使空间区域具备多种属性特征。通过图层叠加，不仅能对比空间关系，还能与属性关系进行对比，全面提高学生的空间分析能力。

三、结语

综上所述，GIS是一种现代化先进技术，同时也是一种高效的教学辅助手段，功能繁多，实用性较强，通过GIS在高中地理教学中的实践应用，不仅能降低学生的掌握和理解难度，同时还能大幅度提高学生的地理区域案例分析能力，帮助其建立良好的空间结构关系，这些都是地理学习所必备的能力和素养。且相比于传统教学模式，还更加有助于调动学生的学习兴趣，使其能在教师的引导下参与各种实践，掌握更多的地理知识，全面提高地理综合素养。