■甘肃省民乐县洪水镇叶官小学 雷万元

阅读是世界各国较为崇尚的学习方式，青少年的阅读习惯逐渐成为教学界普遍关注的焦点，因此，在小学阶段应加强学生阅读教学力度，促进小学生健康成长，发展小学生拥有良好阅读能力。

一、小学生语文阅读存在的问题

（一）认读水平不高

小学生的认读能力保持在均等水平，但是仍然达不到新课标对小学生认字的要求。新课标要求小学生应识字在2500个左右，保障其中64%的书写能力；然而，从实际情况出发，小学生的识字能力不佳，对相近、相似的生字缺少分辨能力，在抄写过程中存在书写错误问题，极易出现错字、漏字等现象。基于小学生阅读量不足，导致其识字能力的欠缺，严重影响着小学生的语文学习，制约着其语言表达能力的良好发展。

（二）缺少理解文章内涵的能力

新课标对小学生的阅读要求为：联系上下文，理解词句所表达的含义。然而在实际调查中发现：小学生的阅读理解能力存在较大的提升空间。由于小学生的学习水平参差不齐，难以把握小学生对文章的难点与重点的理解程度。例如，文中“煮书”的含义是什么？引起诸多小学生迷茫反应，小学生更关注煮书的字面含义，发起诸多类似疑问，“书可以煮吗？”“书可以吃吗？”等，并不能升华到文章引用的层次，只有极少数的学生给出正确解释。由此说明，学生对文字、文章的理解程度存在差距，给小学阅读教学带来了挑战。

（三）评价能力参差不齐

小学生阅读评价能力保持在中等水平，难以达到新课标的阅读标准。新课标要求小学生的阅读层次为：领会文中人物的命运发展、喜怒哀乐的情感特征，并且与他人交流阅读心得。然而在阅读课堂上，大多数小学生对文章的理解只能进行简单描述，时常提取不到关键性词语。

（四）运用能力不强

基于小学生识字能力不佳、难以理解文章的主要内容，导致小学生阅读资源的利用能力相对薄弱，引起语文教师的广泛重视。小学语文阅读是个积累的学习过程，有助于培养学生的识字能力，提升学生对文章主体的理解能力，为其储备丰富的写作素材，来训练其语言表达能力。从识字、理解、评价到运用，这四个环节是阅读教学的重要阶段，应充分挖掘语文阅读教学的客观效能，综合提升小学生的语文学习能力。

二、小学生语文阅读能力的提升对策

（一）提升小学生的认读水平

建设多元化网络阅读空间，全面提升小学生的认读水平。有序的阅读环境，有利于培养小学生良好的阅读习惯。小学生的学习主要场所是学校，在学校应给予其充足的阅读时间。小学校园应建设完善的阅读设施，例如图书馆、阅览室等，为学生提供适应其阅读能力的相关阅读资源。

（二）增强小学生理解文章内涵的能力

教师应为小学生做好阅读榜样、做小学生的阅读引导师，树立其正确的阅读意识，培养其良好的阅读习惯，逐步增强小学生理解文章内涵的能力。第一，课堂上，小学语文教师应总结学生在阅读时普遍遇见的问题，为学生总结阅读技巧、关键词提取方法，培养学生良好的阅读习惯，增强其文章理解能力；第二，开展阅读活动，激发学生阅读兴趣。如知识竞赛、诗词朗诵比赛，评选读书达人等，让学生体验阅读乐趣。第三，教师给予阅读评价，提升小学生的阅读自信。小学生具有争强好胜的心理特征，阅读认可有利于激发小学生的阅读潜质，强化其阅读能力。

（三）综合培养小学生的阅读评价能力

小学生缺失正确的阅读方式，抓不到文章的关键内容、评价水平有限，阅读逐渐成为小学生的学习负担，甚至逃避阅读。针对小学生对阅读学习的回避现象，小学语文教师应重视阅读方法的教授，以提升学生阅读能力，迅速获取文章大意，领会文章内涵，评价文章的思想观念。

（四）培养小学生正确的阅读习惯

开展阅读教学时，教师要按照以下的阅读流程来开展，具体如下：第一，面对陌生的文章，教师引导学生利用速读的方式，快速地浏览、阅读整篇文章，这便于学生快速了解整篇文章的脉络，并对文章的中心思想有了一定的认识。第二，做好摘抄。学生一边阅读一边要摘录典型的句式和内容。同时，学生还要认真记录和借鉴优秀文学作品中的经典内容。这一过程，不仅丰富了学生的知识量，还提高了学生的阅读能力和写作水平。第三，当完成阅读之后，学生要结合自身的认知，阐述他们对本篇文章的理解，并以书面的形式将自身独特的见解表述出来。这一过程既引导学生运用了他们所掌握的阅读知识，还为学生创造了写作的机会，提高了学生的写作能力。

（五）增强小学生的语文阅读素养

要想增强小学生的语文阅读素养，教师要构建科学、合理、完整的阅读评价机制。同时，教师要进一步完善和优化阅读评价机制，针对学生阅读能力的不同，教师要做出科学、有效的总结。但是需要注意的是，构建阅读评语体系时，教师要丰富自身的语言，客观分析每位学生的阅读情况，并采用不同的阅读评语，激发起小学生的阅读兴趣。只有真诚的表扬和鼓励，才能使小学生将内心的阅读喜悦转换为阅读动力。当学生具备了阅读动力之后，他们会从“被动阅读”转变为“主动阅读”，此时，小学生的阅读兴趣是非常浓厚的。作为一名小学语文教师，要充分发挥阅读评价机制的作用，强化学生的阅读素养。

（六）加强小学生阅读资源的利用能力

亲子阅读，有利于提升小学生阅读资源的利用能力。原生家庭是小学生获取知识的发源地，家长的言行均在潜移默化中影响着小学生。因此，家长应为学生树立阅读表率，为小学生创建舒适的阅读环境；家长应给为学生甄选适宜的阅读资源，例如，网络查询、教师推荐等方式，辅助家长获取适宜小学生阅读的书目；以学生感兴趣的书籍类别为主，促进其身心个性化健康成长，感受亲子阅读的快乐，逐渐提升小学生阅读资源的利用能力。

三、结语

综上所述，针对小学生阅读存在的问题，采取针对性措施，实现全面提升小学生的阅读能力。优化课程结构、引进丰富的学生阅读资源、知识竞赛、诗歌朗诵比赛、亲子阅读等方式，为小学生建设良好的阅读环境，培养其阅读习惯，促进其阅读能力稳定提升。