■甘肃省张掖市民乐县城关小学 邸慧琴

一、发挥信息技术的优势化解数学教学中的难题

小学数学教学中，需要培养学生的观察能力，通过细心的观察找到数与数之间的规律，找到问题的前因后果，从而找到解决问题的方法。需要培养学生的思维逻辑能力，通过问题发现规律，从而得出合理的结果。有些数学问题需要动手实践，在实践中发现数学问题，找到解决问题的办法。有些数学问题在现实生活中没办法去实践，那么我们就要利用信息技术的便利条件，科学有效地模拟一些生活现象，让学生去观察思考，找到自己想要的答案。比如在学习三角形的相关知识，数学教材中讲了边长与边长之间的关系、角度与角度之间的关系，并没有把三角形的稳定性作为教学的重点罗列出来，那么就需要学生在实际生活中去探究，然而生活中不容易找到各种不同的物体形状，让学生进行对比，那么信息技术这时候就发挥了它的积极作用。我们通过一体机在大屏幕上展示不同形状的物品，然后通过动画进行挤压，观察哪些物体容易歪斜，哪些物体不容易变形，通过分析比较就能得出自己想要的答案：三角形具有稳定性的特点。学生通过观察得出这一结论后，教师进一步引导学生分析原因，为什么只有三角形具有稳定性，其他的图形不具有稳定性呢？通过这样的引导，学生就能进一步思考问题，从而把他们引进广阔的数学世界，探究未知的知识。在实际教学中，还可以结合生活实际来探究知识。引导学生观察生活中的物体，联系课堂中学到的数学知识，解释生活中的一些现象。现实生活中，信号塔或高压线铁塔，由许多的钢架组成，看上去好像是有多个四边形组成，如果仔细观察，其实四边形是由多个三角形组成。人们正是利用了三角形的稳定性，建构这些信号塔或高压线铁塔。在农村，很多家庭有长条凳，时间长了长条凳的腿松脱了，那么这时候会利用三角形的稳定性，重新对长条凳的腿加固，达到再次利用的目的。现代信息技术能模拟生活中的很多现象，给学生展示一个真实的生活场景，有的时候不需要学生到生活中去亲自观察，就能达到观察生活的目的，这样就给教育教学带来了极大的方便，提高了课堂的教学效率，提高了学生的学习效果。所以在教育教学中，运用好教学信息手段，可以达到事半功倍的效果。

二、利用信息技术的演示功能提高课堂教学效率

随着网络的普及，国家对教育事业的重视，教室里配有一体机或电子板，帮助教师提高课堂教学的效率。小学数学教学中，由于小学生的想象能力还不够丰富，他们的抽象思维逻辑能力还没有完全形成，对于有些数学知识需要直观的演示，他们才能了解掌握。在运用信息技术教学的时候，有的教师完全依赖于网络教学，忽略了人的主观能动性，忽视了教师在教学过程中的主导地位，这样看起来把学习的主动权交给了学生，让学生积极主动探究知识，但他们忽视了小学生的年龄性格心理特点，小学生的自主能力比较差，没有教师的引导就不能很好地主动学习。这就是说不能完全依赖科技手段，需要掌握人的主观能动性和信息技术两者之间的辩证关系，这样才能运用好信息技术，解决教学中的实际问题。信息技术的优势，是能给学生模拟一个真实的生活场景，让学生能直观形象地理解问题，从而达到有效的学习效果。有的时候通过信息技术，给学生展示相关知识，能节约大量的时间，供学生去思考问题，这一点传统教学是无法比拟的。传统教学中，行程问题教师经常用画图的方法，给学生演示路程时间速度三者之间的关系，这样画演示抽象思维能力不好的学生，有时候很难理解。小学数学教学中，在解决有关蓄水问题的应用题时，因为水是无形的物体，无法用实物演示。如果利用信息技术的模拟手段，把蓄水的过程演示出来，让学生清楚观测到水位的上升或者下降，理解时间和水流的速度之间的关系，这其中的关系和行程问题一样，对于学生来说很少接触有关蓄水问题，对于这些生活中的问题，不容易理解。现在借助信息技术手段，形象直观化地把生活中的问题搬到大屏幕上，学生通过观察理解就能很好地解决问题了。

三、利用信息技术引导学生科学的思考问题

每个学生的学习层次是不同的，有的学生自身天赋能力比较好，加上后天的培养，他们思考问题解决问题的能力比较强，在学习上一般不会有很多的麻烦。有的学生天生资质比较差一点，如果加上后天不努力，那么他们在学习上就显得比较吃力。有的学生天资比较聪明，只是自己在学习上的努力不够，导致学习成绩一般。有了信息技术，提高了课堂教学效率，给学生的学习也带来了极大的方便。那么在设计教案的时候，就要根据不同学生的层次，设计出不同能力层次的问题，上课的时候在屏幕上一一显示出来，让不同层次的学生解决不同层次的问题，满足他们的学习需求。小学数学问题，设计的理念大多是从易到难，从解决简单问题到解决复杂问题，是一个循序渐进的过程。由于应试教育的影响，许多教师为了取得成绩，争取绩效工资的奖励，采取了填鸭式的教学，本来通过理性思考就能解决的问题，为了让学生死记硬背答案，教师就直接把答案告诉学生，这样就剥夺了学生理性思考的权力，限制了学生逻辑思维能力的发展。数学问题本来是一个逻辑思维能力比较强的问题，如果不能很好地培养，就容易打击学生学习的积极性。针对这种情况，就需要利用信息技术的科技手段，引导学生科学地思考问题。比如在讲解判断题或填空题的时候，有些题目同样需要计算才能得到答案，有些抽象的数学问题，可以利用信息技术的优势科学地进行分析，得出科学的结论。

四、结语

总之，信息技术是提高小学数学教学成绩的最主要手段，在实际教学中科学地运用，能提高课堂教学效率。