■安徽省安庆市太湖县新城小学 叶海霞

一、趣用信息技术，激发英语学习兴趣

（一）趣用音乐视频上好英语课

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。有效融合信息技术与英语课程，能激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量。如：教学六年级上册第Unit 6 How do you feel?A部分有关情绪的单词时，我课前播放英文歌曲If you are happy的视频热身，激发学生学习兴趣的同时，让学生亲身感受、体验happy等情绪。这是一节送教下乡的课，因考虑到与学生不熟悉，课前我播放一首英文歌曲Hello，how are you?的视频，通过有韵律的歌曲与学生打招呼，在营造英语学习氛围的同时，拉近学生与我这个陌生的教师之间的心理距离。

（二）趣用活动视频上好英语课

我执教三年级上册Unit3 Look at me!B部分教授有关身体词汇的单词时，考虑到三年级学生的年龄特点，我以Make a puppet活动为教学主线，先让学生观看制作木偶的步骤，再让学生边制作木偶边学习有关身体部位单词，做到了词不离句，句不离境。学生在趣味活动中既习得了语言知识，又锤炼了他们的语用能力；既激发了他们的英语学习兴趣，又培养了他们的合作能力。

二、活用信息技术，活化英语学习内容

（一）活用课本视频，感知英语对话文本

学生学习PEP小学英语三年级下册My family时，我从网上查找与课本内容一样的视频，通过格式工厂下载、剪辑，把课本中静止的画面变成动画的情景对话，让学生通过动态的视频，在情境中感知、理解文本，然后表演文本。面对栩栩如生的画面，学生身临其境于各种角色中，表演千姿百态、异彩纷呈。整个过程视听结合、图文并茂，既创造了对话的情景，又激发了他们表演的欲望，锤炼了他们的语用能力，培养了他们的交际能力。

（二）活用课本视频，感悟英语短语语义

三年级下册第三单元At the zoo Part B的Let’s do部分内容为Big,big,big!Make your eyes big.Small,small,small!Make your eyes small…学生观看视频后就能理解短语Make your…的语义，动态的画面有利于学生理解chant的意思，它活化了教材内容,把抽象的内容具体化，学生在观看视频中就能感知语言的意义。

（三）活用课本视频，体验英语故事趣味性

学生学习PEP小学英语五年级上册第四单元的Story time时，我把蛇和老鼠的故事中六幅静止的图画变成动态的视频，学生在愉悦的情绪中观看视频、模拟对话、感知老鼠的智慧。这样，在动态的学习情境中，学生观察蛇和老鼠各自的表情、动作，思考他们之间的对话，交流各自的感受，然后小组合作练习故事、表演故事，多种感官的刺激使“平面”的知识变成“动态”的再现，使教学内容超越了课本的局限性，使抽象的内容变得具体生动，激起了学生英语学习的主动性与积极性，有利于提高学生的学习效率。

三、巧用信息技术，突出英语学习重点、突破难点

（一）巧用拍摄视频，突出英语学习重点

学生坐在教室里学习PEP小学英语四年级上册第四单元My home这一抽象化的地方，有些难以联想home的情境，但是巧用信息技术可以改变这种状态。我将自己的家拍成视频作为教学资源，以学生参加我家为主线，利用视频用动态的演示，将抽象化的内容转变为形象化的再现，结合学生想了解教师生活的心理，让学生既能看到，又能听到，在观摩我房间的同时，习得所学重点词句，突出了重点。

（二）巧用微课，突破英语学习难点

我结合自己的教学进度，从“一起学”App中“微课”中挑选合适的微课，让学生预习，以提前突破学习内容难点。如我执教三年级下册第二单元My family时，学生对Who’s that woman?这个句型难以理解、运用，于是我布置Who’s that woman?让学生预习时反复学习，这课时的教学目标是理解并正确运用核心句型1.Who’s that+某人（man,boy,woman…）?He’s/She’s+身份、姓名（my father,my brother,my mother…）2.I love my family.学生预习时通过反复自主学习微课，就能感悟对话的语义，为课堂学习活动中做好充分的准备。

四、妙用信息技术，拓宽英语学习渠道

（一）妙用交流平台，拓宽英语学习渠道

QQ、微信、钉钉都是很好的交流平台，为了便于教师与家长互相交流、学生之间互相学习，各班班主任建立了QQ群、微信群或钉钉群。我借鉴此做法，建立了英语学习微信群，评出“英语好声音”，为学生提供一个语音展示平台，他们把自己朗读的、背诵的语音或视频发到群里，让教师检查朗读或背诵效果，让学生之间互相学习、评价。

（二）妙用教育平台App，拓宽英语学习渠道

“一起学”App是以大数据为驱动的学校教育平台。同步学校教学进度，覆盖练习、评测等教育场景，通过大数据和人工智能等教育科技手段，帮助教师减负增效、学生培养学习兴趣、家长掌握学情，让学习成为美好体验。我妙用信息技术，有效使用交流平台、教育平台App的学习资源，让学生做到了个性化学习，拓宽了他们的英语学习渠道。

五、智用信息技术，分析英语学习结果

（一）智用信息技术，分析英语作业结果

我在云端通过“一起学”App中的“布置作业”为学生布置“日常作业”“自定义作业”“纸质作业”，第二天通过“检查作业”一键查阅；我从“学生完成情况”中能得知班级作业平均分是多少？哪些学生完成了作业？用时多少？我从“题目正确率”中能得知每一题班级平均分是多少？平均用时多少？我从“能力报告”中能查阅、分析“口语报告”和“阅读报告”，从“班级情况简析”中能得知班级周练习量，包括人均张口次数、人均练习单词和句子的数量、班级阅读水平、周阅读量等情况，这些数据为我的教学、学生的学习提供了可靠的依据。

（二）智用信息技术，分析英语测评结果

我在云端通过“一起学”App中的“题目分析”，我能知道各班学生答卷每一题的正确率是多少；根据“试卷分析”中的“总成绩分析”能知道各班有多少个100分，平均分是多少；根据“试卷分析”中的“成绩分布”我能知道各班学生成绩优秀率是多少；根据“试卷分析”中的“题目成绩分析”我能知道各班每一题的得分率是多少，能知道听力与口语、语音、英汉互译是学生共同的弱项，这些都为教学提供了有效的数据。

综上所述，我根据教材内容、教学目标、学校条件和学生的实际情况，“趣用、活用、巧用、妙用、智用”信息技术，让各种教育技术手段都能科学恰当地为小学生英语学习服务，从而提高小学生英语学习效果，优化小学生英语学习。