■广西壮族自治区桂林市第十八中学 易 斌

学生为何而来？班主任何其人？教育的根基是什么？……这是班主任必须思考的问题，只有把这些问题弄清了，才能在教育的道路上少走弯路，回归本真。

一、学生为何而来

中国首席教育专家顾明远指出：学生不是为考试而走进学校，是为了进步与成长而走进校园，是为了发展和提升而走进校园，因此“培养良好的习惯、积极的生活状态和人生态度、对未来社会的理解和追求”是学习的本真，打好“身体基础，学习基础、心理基础，走向社会的基础”是学习的核心。

二、班主任何其人

班主任是学生心田的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者、幸福人生的谋划者。应给学生一片成长的天空，一种积极向上的力量，让班中每一个学生都能奔腾。

三、教育应怎样培养人

哈佛大学心理学专家霍华德·加德纳在《多元结构——人的智能》中提出：人大概有“语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、内省、自然观察”八种不同的智能。教育应根据学生不同的智能朝不同的方向培养，而不是把所有的学生都朝一个方向培养，比如自然观察智能发达的人，应培养其成为生物学家、物理学家、天文学家等自然科学家。教育要“以生为本”，首先要根据学生的智能特点培养成他能成为的人，其次要培养成“大写”的人，要充分开发潜能，把学生培养成行业精英，乃至行业领军人物。

四、素质教育的核心是什么

很多家长把孩子送去学画画、弹钢琴、跳舞……认为学到这些就是搞好了素质教育，其实不然。素质教育的核心是什么？美国哈佛大学的研究认为：素质教育的核心是正确的思维方式、良好的生活习惯、健康的心理、积极的人生态度。因此搞好素质教育，应抓住素质教育的核心，不要舍本逐末。

五、什么是成功的教育

成功的教育，没有统一的定义，但社会学者们比较认可美国哈佛大学对成功的教育的判定标准：一个人经教育后，能充分发挥潜能，全力为社会服务，实现自我价值。

六、教育的本真是什么

对教育的本真许多教育家都有过见解，其中我国孔子、陶行知和德国的第斯多惠提出的教育观广被认可。

孔子被称为“圣人”，培养弟子三千（本科生），七十二贤士（博士），倡导教育平等，大爱天下（即爱是教育的魂，没有爱就没有教育）；提出了“有教无类，因材施教”的精辟教育观，回答了“教谁？怎样教？”两个问题。陶行知是近代最伟大的教育家，提出了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的现代教育观，回答了“教什么”的问题。第斯多惠从教育的艺术角度提出了“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞”的教育观，回答了“教育方法是什么”的问题，道出了教育的最高技巧和境界。

七、以文化人，学生自治

基于上述理念，笔者倡导“以文化人，学生自治”。其中“以文化人”就是通过弘扬国学文化，浸润学生心灵，润泽学生灵魂；“学生自治”就是学生自我管理、自我教育、自我服务。

（一）弘扬国学文化

代表中国传统文化最高智慧的，是以《易经》为首的七部经典，又称“一根六经”，另外还有八典、九要和十四蒙。八典中的《论语》更是国学的精华，常说半部《论语》治天下，研通《论语》可以修身、齐家、治国、平天下。75位诺贝尔奖得主曾发出联名倡议：如果人类要生存下去，必须要从中国孔子那里寻找智慧。由此可见《论语》的光芒。

此外，还有《鬼谷子》《毛泽东选集》等也是值得读的国学著作。鬼谷子是中国第一任军校校长，捭阖之道，纵横四海，其四个学生孙膑、庞涓、张仪、苏秦搅动风雨，摆弄朝局，左右战局，掌控了整个世界，读鬼谷子，可以从中学习智慧；伟大开国领袖毛泽东，曾在“万里长江横渡”中“极目楚天舒气”，这是何等的宽广胸襟，何等的英雄豪迈？他以宇宙为心，行走两万五千里长征，把地球当乒乓球看，这又是何等的气度与格局？读这些国学著作，可以修炼胸怀、智慧、气魄、格局和境界。“格局、境界、胸襟”不是训练出来的，是修炼出来的，通过读圣贤书，不断滋养自己的心灵，丰富自己的精神世界，应让学生在圣贤的光芒下成长，读圣贤书，感觉自己与宇宙接通，源源不断地吸收宇宙的能量。可要求学生每学期阅读一本国学书籍，写读后感。通过以文化人，拓展学生的格局和境界，让学生感悟天地大道、大爱之道、大美之道，形成感恩之心、敬畏之心，并树立“为万世开太平”的人生抱负，达到“童蒙养正，少年养志”的目的。

（二）促进学生自治

学生是学习的主人，是班级管理的主人，因此，教育的根基是“学生自治”。促进学生自治，要做好以下两点：

一是要养育学生习惯，促进自我管理。养育学生习惯包含养育学习习惯、生活习惯、做事习惯、锻炼习惯、卫生习惯、自省习惯、劳动习惯、谋划习惯、思考习惯、感恩习惯等，心理学普遍认同萨克雷规律：行为收获习惯，习惯养成性格，性格决定命运。

二是要打造团队文化，促进自我教育、自我服务。班级是集体大团队，它是由微型团队（约4～5人小组）构成。微型团队要有队徽、队名、队长、队歌、队魂、目标、分工、评价。微型团队成员构成要考虑学科成绩、学生兴趣、性格等诸多因素。好的微型团队是组员彼此信任、各尽其才、各显其能、能力互补、相互激活、共同发展、充满凝聚力的优秀组合。社会学者研究表明：目前最理想的微型团队是西游记取经团队，它是由“意志坚定的唐僧、本领超群的孙悟空、欢乐搞笑的猪八戒、老实忠诚的沙僧及载乘唐僧的白龙马”从五个维度打造的完美组合，最终取得了真经。团队与团伙有区别，团队应有团队文化，团队文化的核心是“精神文化”（这是团队的“灵魂”）。要重点打造团队的“魂”（精神文化），把班级打造成朝气蓬勃、文明健康、进取向上、敢于亮剑的英雄团队。

“十年树木，百年树人。”人的培养是复杂、深入和需要意志耐心的。我们知道，居里夫妇在艰苦卓绝的努力下，经过5677次，才终于分离出了镭。教育本身不亚于“镭”的发现，不要相信教育的“速成论”，非常认同特级教师魏书生所说：“教育要不折腾、不动摇、不懈怠！”若通过我们长期的教化，能让学生由自卑变得自信，由狭隘变得开阔，从迷茫走向明亮，从愚昧走向智慧，使学生心灵深处的“镭”能闪光，这就是做班主任最大的幸福。