■山东省滕州市北辛街道北辛中学 邢芳敏

班主任的教育与管理对学生的成长所带来的影响是十分深远的，而且班主任所承担的工作压力来自多个方面，其中既有教学压力，也有班级管理的压力。初中阶段的学生对教师的管理所呈现出的状态也存在不确定性，有时学生会服从班主任的管理，而有时在逆反心理的作用下，学生则不能接受班主任对班级的管理。对此，班主任要从工作中出现的问题进行分析，结合学生在特殊成长阶段的心理特点，作出针对性的改进策略，以此加强初中班主任的管理效率。

一、初中班主任管理中的常见问题

（一）教师方面

1.工作压力较大

众所周知，班主任与普通任课教师相比，自身所承担的教学任务与班级管理压力常使班主任倍感压力，除此之外，学生及家长带来的压力也对班主任的工作状态造成一定的影响。由于学生正处于青春期，对学生的管理要软硬兼施，而一些行为有失的学生常会给家长带来误解，认为班主任未能对学生起到良好的教育作用。家长对教师的误解是始终存在的，而家长群体的素质也参差不齐，一些家长对素质教育一知半解，保持着“暴力教育”的观点，不仅不会对学生产生正向的引导作用，还会给班主任的管理工作带来巨大的压力。

2.管理方法滞后

在初中阶段担任班主任的教师通常是资历较深、从业时间较长、经验丰富的中年教师，这些教师对学生管理具备一定的心得，也有属于自己的一套方法，但在素质教育的背景下，有些管理方法十分落后，而中年教师与青年教师相比，学习能力不足也会导致初中班主任难以及时更新管理方法。况且繁重的工作压力占据了班主任大部分的工作时间，班主任难以抽取充足的时间研究班级管理方法，只能沿用经验式的管理，那么也就必然导致管理方法存在明显的滞后性。

（二）学生方面

1.学生思想误区

对于班主任的管理工作，学生的想法是存在差异的，部分学生对于自身的学习存在错误的认知，认为学习与未来的人生发展并不相关，故不愿意服从班主任的管理，常常抵触班主任的教育行为，为班主任管理带来诸多困难。学生正在经历特殊的成长时期，存在思想误区有多种因素，若班主任未能采取有效的方法及时纠正学生的错误认知，就可能面临学生不服管教甚至辍学等问题。

2.缺乏集体观念

当代初中生多数来自独生子女家庭，学生在家庭中得到过多宠爱，受到过多关注，在班级集体中也保持一种“聚焦”的状态，然而班级集体中的“大家长”只有一个，班级内的学生却有几十个，班主任的管理工作有时难以面面俱到，个别学生就会感到被忽略。这些学生在班级管理中往往也缺乏集体观念，个人表现欲较强，以自我为中心，对班主任的管理工作会呈现出抗拒的状态，导致班主任难以将管理措施落实下去。

二、初中班主任管理的改进策略

（一）加强自身管理能力，提升综合素质

担任初中班主任工作的教师必定具备管理能力与组织能力，才能被学校安排为班主任，但这些能力只属于班主任的基本素养，为更好地管理初中阶段的班级，班主任还要不断提升自身的核心素养，以出色的管理能力及教育能力化解学生的不同问题。当代素质教育背景下，班主任必须掌握良好的沟通技巧，善于分析学生的心理动态，可根据学生的学习状态或日常行为大致判断出学生心理，对学生已经或即将产生的不良想法予以及时遏止，实现有效的干预和劝诫。另外，班主任在自我情绪管理方面也要具备良好的职业素养，无论学生发生怎样的行为，都属于未成年人在成长中必然面临的问题，班主任应以平和的心态来解决问题，而不要急于管教学生，更不能采取暴力措施。

（二）运用科学管理方法，更新教育思想

传统的教育模式与管理方法已经不再适用当下时代的初中教育，教师需接受一定的时代思想，了解学生的所思所想，才能找到思想上的突破口，对学生进行有效的管理。教师首先要了解初中生的思想动态及行为习惯，初中生具有一定的盲目跟从心理，许多不良习惯都是从“模仿”中养成，而这些模仿的对象可能是社交圈的大众行为，教师在管理中准确地捕捉到这些来源，才能杜绝不良信息对学生的影响。

（三）树立正确管理观念，引入竞争机制

初中班主任在管理中面临的困难包括学生学习认知有误的问题，针对初中生自身存在的问题，班主任要制定正确的管理方案，树立正确的管理观念。以往的班主任管理工作常发现问题、解决问题的流程为主，教师在发现学生出现了问题之后，与学生进行沟通再解决问题，这些都属于“治理问题”，而并非“防范问题”，在班主任发现问题时，这些问题已经对学生或多或少地带来影响。

在素质教育背景下，正确的管理观念在于班主任要“防患于未然”，在日常的教育中培养学生正确的行为意识，才能最大限度地减少这些可能出现的问题对学生带来的不良影响。班主任利用竞争机制可提升学生的集体意识，如小组竞争的机制，在纪律、学习、卫生等多个方面会调动学生的协作思维，而学生的独立性过强也会得到缓解，便于班主任开展日常的管理工作。

三、结语

班主任管理是衔接学校与学生之间沟通的纽带，是学校管理的传达者，也是直接面向学生的管理者。初中班主任所面临的管理难题并不少，部分来自主观的工作压力，部分则来自客观条件。当代初中生能够接受的管理方式是具有亲和力的、民主的管理方式，班主任在传统意义上的管理者角色无法在现代教育中呈现出过多的干预，所以班主任要探索科学的管理方法，从提升自身的职业素养入手，强化自我认知，再以自身的引领作用带动学生服从集体管理，那么班主任的管理工作也会更加顺畅。