刘依婷

【摘 要】小学音乐教学能够从小培养学生的音乐核心素养、审美能力，也能陶冶学生的情操，因此教师在教学中要通过多种教学方法，不断提升小学音乐教学质量与效率。戏剧教学法的应用，能够使得小学音乐教学课堂变得活跃，也能让学生在肢体动作、语言、表情等协同配合下，不断提升学生的学习效果。

【关键词】戏剧教学法;小学音乐教学;应用实践

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）27-0216-01

戏剧艺术与音乐艺术具有良好的共性，并且在音乐教学中对戏剧艺术的实践，能够丰富小学音乐教学形式与内容，提升教师的教学质量，促进学生更好学习音乐知识。同时在戏剧教学法的应用下，还能确定学生在学习中的主体地位，保证学生的个性得到尊重。因此对戏剧教学法在小学音乐教学中的应用实践进行研究具有重要意义。

一、戏剧教学法概述

戏剧藝术的综合性较强，对文学、音乐等多种艺术进行合理融合，并且在古代戏剧就与音乐是相同的，发展到今天依然发挥着重要作用。戏剧对人体的各个部位的利用十分广泛，通过听觉、视觉、肢体等的协调配合，在舞台上展现独特的艺术形式。戏剧不仅能够培养人的内涵与思想，还能在其他领域有良好的应用效果。在小学音乐教学中，要对学生的心理特征进行综合分析，对学生心理的合理挖掘，能有效提升教师的教学质量。戏剧教学法正好能抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。

二、戏剧教学法在小学音乐教学中的应用实践

（一）提高学生的创新能力。无论任何课程创新都是提升学生发散思维能力的重要手段，小学音乐教学也不例外，只有在课堂教学中不断创新教学方式与内容，才能让学生在学习中激发学生的学习兴趣。所以教师在教学中一定要大胆创新，这样才能充分调动学生参与音乐教学的积极性，进而让学生与教师一起参与到创作中。戏剧教学法的应用，能够有效提升课堂教学的趣味性，也能在与音乐教学的合理结合下，不断提升学生的创新能力。

（二）激发学生学习兴趣。兴趣是小学生提升学习效果的重要手段，因此教师要在戏剧教学法的合理应用下，不断激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力。兴趣的激发就要从多个方面出发，首先就要对学生的心理进行分析，因此教师牢牢抓住这一点，在教学中要通过多种手段吸引学生的注意力。比如在多媒体的利用下，为学生营造一个轻松愉悦的环境，将戏剧元素合理融入教学，不断激发学生的学习积极性。只有将学生的学习积极性被充分激发，才能有效提升音乐教学效果[1]。

（三）培养学生审美能力。戏剧与音乐都具有良好的审美性，因此学生在学习音乐过程中，要在戏剧的合理应用下，不断培养学生的审美能力。这就要求教师在教学中要对音乐进行鉴赏，对音乐中蕴含的故事、音乐创造的背景、作者的生平等进行介绍，从而逐渐培养学生的审美能力。学生在音乐审美能力的培养过程中，在戏剧角色的扮演中，对真与善进行分辨，这样能够让学生感受到世界的美好，也能创造出美好[2]。

（四）培养学生的团队意识。教师在教学过程中在戏剧教学法的应用下，要逐渐培养学生的团队合作意识，这样才能促进学生的全面发展。戏剧表演很明显的特征就是具有一个完整的故事，以及演员之间的合理配合，从而将完美的戏剧艺术呈现在观众眼前。在音乐教学过程中，教师也要认识到这一点，并且加强合唱、团队活动等形式的表演，让学生在合作中完成一场小型音乐剧，不但能激发学生的参与积极性，还能提升学生的自信心，让学生在团队合作中懂得配合，懂得集体利益的重要性[3]。

三、教学案例

本文以花城版小学音乐《木桶有个洞》学唱过程中，对戏剧教学法进行合理应用为例。本节课的教学内容是让学生对这首歌进行学唱，目标是让学生在演唱过程中培养自主学习能力，并利用洪亮的嗓音将这首歌曲进行演唱。在戏剧教学法的应用下，教师让学生分组对《木桶有个洞》的歌词进行朗诵，教师要对学生的发声、气息等进行适当调整。接下来教师可以让学生在游戏中进行学习，让学生扮演不同的角色，让扮演角色的同学演唱自己的歌词，这样学生就能在游戏中不断提升对音乐学习的兴趣与积极性。在游戏过程中教师要对学生的演唱进行观察，对演唱过程中存在的不足在表演完之后进行及时纠正。最后教师要在学生表演完之后讲述一下学习这首歌的感受，并且让学生对自己的表演打分，对自己的表演进行评价。

四、结语

戏剧教学法在小学音乐教学中的应用具有良好的作用，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。因此在教学中教师要不断丰富教学内容、提升课堂教学的趣味性，并不断培养学生的创新思维能力与团队合作能力，进而提升音乐教学质量，为学生的日后学习与成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]高萍蔚， 徐玉莲. 浅谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J]. 戏剧之家， 2017，（5）：249.

[2]向保秀.知音故里戏满园——武汉市小学音乐“戏曲进课堂”走进知音故里·蔡甸开展教学观摩研讨[J].成才，2017，（5）：64.

[3]王珍，张亚丽.中小学民歌即兴创作教学策略研究——以河南省郑州市郑东新区教学实验为例[J].戏剧之家， 2017，（10）：174-175.