杨菱

【摘 要】信息时代，微课成为音乐教学模式的重要组成部分，由于其制作简便实用、内容丰富等特点，深受教师和学生的认可。将微课应用于初中音乐教学，能够使教师将抽象的音乐知识转化为直观生动的教学活动，能够提高课堂教学水平。本文以初中音乐课堂中的微课运用为研究对象，主要介绍了在初中音乐课堂中运用微课的有效措施。

【关键词】微课;初中音乐课堂;有效运用

中图分类号：G633  文献标志码：A              文章編号：1007-0125（2019）27-0211-01

音乐能够让人们进行情感方面的交流，培养人类创造思维能力。新课标提出，要让学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。教师在教学过程中运用微课，能够使学生掌握更多的音乐知识，还可以加强学生音乐审美技能，所以对学生学习音乐起到重要的作用。

一、建立相对宽松的教学环境

在传统的初中音乐课堂教学模式中，枯燥乏味的音乐知识容易导致学生出现厌学的情绪，使学生丧失对音乐学习的主动性。[1]因此，教师在教学过程中可以充分应用微课，通过视频的形式正确引导学生认真欣赏音乐，建立相对宽松的音乐课堂教学环境，使初中音乐课堂效率得到大幅度提高。例如：讲解音阶时，首先教师可以利用微课视频，用多媒体教学设备将我国古典音乐《梅花三弄》播放给学生听，接着引导学生对音乐仔细欣赏，使学生能够感觉到音乐的无限魅力，进而提高学生学习兴趣，更加积极主动参与到学习中去。然后，以微课为核心，着重讲授音阶知识，引导学生在欣赏音乐中掌握音乐知识，让学生能够真正了解音乐知识。[2]就现代音阶和古代音阶之间的差异，教师可以采用比较的形式加深学生对其理解，更有助于区分记忆它们的不同，使学生自身的音乐素养实现整体性提升。

此外，教师可以通过微课的方法导入，激发学生的学习求知欲，可以围绕音乐课本内容提出一些关于音乐知识的问题，采用小组探讨的教学方法，有助于加深学生之间的相互沟通，建立相对宽松的音乐课堂教学环境，引导学生大胆表达自己对音乐的看法，使学生之间能够共享学习资源，扬长避短，培养学生音乐能力。

二、丰富教学内容

要想提升学生音乐素养，不能只是依赖音乐课本内容，只局限于课本的音乐知识，要适当地拓展课外音乐，慢慢了解到音乐的实质，加强自身在音乐方面的技能。作为初中音乐教师，在教学过程中要合理运用微课的各种优势，以音乐课本为中心点，利用网络归纳总结、搜集以及选择相适合的音乐知识，使学生能够了解更多的音乐知识，确定自己的学习目标，提高学生音乐学习效率。

在歌曲教学时，教师可以引导学生利用微课完成自学和小组学习，鼓励学生自己尝试演唱对应的音乐曲目，通过实践矫正学生的演唱方法。如果学生碰到方言或者发音不标准的问题，教师也可以合理运用微课，通过视频的形式将方言版的音乐播放给学生听，正确引导学生通过对比的形式，对自身的语音进行改正，建立良好的课堂教学环境，使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中学习，避免学生自身出现不良的学习情绪。例如：《茉莉花》是一首耳熟能详的乐曲，教师可播放微课视频，分析讲授其主要特征以及创作背景，使音乐教学内容变得充实。也可以在拓展欣赏时，播放不同地区版本的《茉莉花》，这样不仅可以激发学生学习热情，使学生充分掌握音乐基本内涵，提升学生的音乐素养。

三、提升课堂教学质量

在初中音乐教学中合理地运用微课，结合学生的实际学习情况，积极开展各种各样的教学活动，培养学生的音乐理解、鉴赏和音乐实践能力，进而推动音乐高效课堂教学环境的建立。我们要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。在实际教学中，教师可以通过微课的形式，将歌曲的演唱展示给学生，还可以让学生通过微课了解不同的乐器，并在乐曲欣赏过程中辨别演奏乐器，也可以通过微课反向训练，对比练习，对有关知识加深记忆，防止自身存在相同的问题，从而帮助学生提升音乐综合素养。教师在开展教学活动时，可以将微课作为前提，指导学生通过小组合作完成预习，自己发现问题，并通过微课探索解决问题的办法。充分发挥学生的主体作用，提升学生的团队合作意识，提高学生自主学习的能力。

教师指导学生通过音乐队伍的形式举办比赛，其他同学将其和微课进行对比，对比发现其问题，这样可以提高音乐队伍的整体能力。最后，教师结合所有音乐队伍的具体表现情况做出科学的评价，使学生对学习音乐有更多的自信心，引导学生有针对性的学习，使学生的音乐成绩得到提高。此外，教师也可以利用微课的形式，帮助学生养成一个良好的学习习惯，将学习方法教给学生，这样在很大程度上可以提升学生的学习效率，也可以为将来的音乐学习提供有力的保障。

总而言之，在时代不断进步的背景下，当前社会的主要特点是信息化。怎样使学生在信息化时代下提高自身的音乐素养，这是初中音乐教师必须要正视的课题。微课的出现，让教师可以将教学和信息化时代进行有机结合，在短期内充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生可以主动参与到学习中，提高课堂效率，更好地促进教学目的的达成，从而全面提升初中音乐课堂的教学质量。

参考文献：

[1]胡晓黎.浅谈微课在农村初中音乐教学中节奏训练教学的实效性[J].课程教育研究，2018（30）：206-207.

[2]贺腾.微课资源在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（12）：206.