摘 要：民族地区的政治教师是宣传党的思想路线和方针政策，全面系统介绍政治理论的重要力量，而受经济，教育环境等多方面因素的影响，政治教师的专业发展仍然受到诸多限制。本次基于此对相关问题进行探讨，并提出相应的解决对策。

关键词：民族地区;制约因素;政治教师

一、前言

民族地区的教育发展水平会对当地的经济发展起到制约作用。其中，政治教师作为重要的教育主体之一，不仅承担着教授基本政治知识的教学任务，还作为党的先进思想和方针的传播者，在地区教育改革中发挥着重要的作用。在新时代，思想环境更为复杂，需要政治教师不断提升自身的思想和学识水平，自觉担当起立德树人的任务。而受到经济条件和历史文化等条件制约，目前政治教师无论是从专业素养还是教学实践方面都存在诸多不足之处，其中，影响政治教师发展的外部因素主要有以下几项：

二、影响政治教师发展的外部制约因素。

2.1对政治课的认识存在偏差

随着民族地区相关工作政策进一步落实和完善，越来越多的学校认识到政治课的重要性。不仅在巩固主流意识形态，帮助学生从小树立正确的人生观、世界观方面起着关键的作用，在民族地区，其教育水平的高低还直接关系到维护民族团结、维护国家统一与安定等重大问题。因此，以战略性的眼光重新审视政治课具有必要性，转变教学形式也是适应新时代变化发展，凝聚民族地区奋斗力量的体现。而在教学实践中，许多学校和老师对于政治课的认识仍然存在诸多任务的认识，将政治课片面等同于“宣传口号和政策”，对政治课教学重视程度不足，老师教学没有坚持与时俱进的理念，形式缺乏创新，内容缺乏感染力，从而使学生失去学习兴趣。

2.2制度保障力度不足

想要进一步提升政治教师的专业水平，加强制度保障力度十分关键。只有建立科学先进的教学保障制度，拓宽教师的发展空间，才能提升他们的工作积极性，并且满足民族地区学生多样化的学习需求。而目前，相比起沿海发达地区，由于民族地区的教育水平仍然相对较低，针对政治教师的激励机制普遍没有建立起来，包括教师选聘、培训进修、实践研修、职称晋升、教学评价、教学奖励、经费保障、监督和绩效机制等，使得教师水平参差不齐，对政治课的认识存在偏差，基本权利得不到确切的保障，也使得教学质量改革工作难以深入推进，民族地区学校的政治课质量没有取得实质性提升。

2.3经济水平与教育不协调

经济发展与教育建设是相互促进的关系。一方面，经济发展的程度决定了一个地区教育基础设施、师资力量的投入程度。另一方面，教育的持续发展能为经济建设输送更多的人才，提升经济发展质量。近年来，虽然国家加大了对于民族地区的扶持力度，投入更多的资金改善当地的教育环境，但许多民族地区自然条件恶劣，交通不便，长期生产力水平低下，其经济发展水平与东部沿海地区仍存在较大的差距。其经济水平与教育发展能力不协调，欠发达的经济环境对于高端教育人才的吸引力不足，也成为了制约政治教师专业发展的重要外部因素之一。

三、提升民族地区政治教师专业发展水平的对策

3.1正确认识政治课的重要性

中国社会已经进入了改革的关键时期，如何在转型期准确把握好向前发展的方向盘，加强政治教育是关键一步，特别是在民族地区，提升政治教育课程教学质量，对于凝聚人心、正确传递党的思想路线和方针政策以及促进民族团结具有重要的意义。为此，作为学校，应当重新认识政治课的重要性，在实践中不断提升政治课的课堂教学质量，尊重政治教师的发展需求。作为民族地区的政治教师，应立足于民族地区教育实际和发展情况，因地制宜调整教育模式，增加更多富有地区特色、民族特点的思政教学内容，例如，坚持宗教与社会主义社会相适应、精准扶贫、维护民族团结等。定期开展实践活动，增强政治教师与学生的联系，进一步提升他们的能力。

3.2完善保障制度，加强政治教师队伍建设

民族地区的政治教师是重要的教育力量之一。因此要着重提升他们的理论和实践能力，完善保障制度，建设一支优秀的教师团队。首先，学校和教育部门应当定期组织各种培训和进修活动、提高老师的教学实践水平。其次，还要建立科学的考核制度，给予政治老师更多向上发展的空间，督促他们按时按质完成教学任务，避免老师因为感到被轻视而在教学中出现怠慢敷衍等问题。另外，还要投入更多资金，完善奖励机制，有效提升老师的教学积极，同时以政策优惠吸引更多人才投身到民族地区的教育事业之中，增强政治教师团队整体实力。

政治教师要善于将民族地区历史资源与现实资源有机结合，创作出既具历史底蕴又具时代特色的优秀成果，既服务于思政课，又满足地方经济社会建设需求，更好地体现民族地区政治课教师的作用和价值。

3.3实现经济和教育的协调发展

随着“五位一体”发展理念深入人心，过往先改善经济条件再提升教育质量片面的思维已经不再适用，发展教育和经济不是先后的关系，而是相互促进的关系，因此要坚持两者协调发展，相互促进。一方面，要不断提高生产力的建设水平，拓展经济规模，吸引更多的人才，为教育发展营造良好的外部环境，破除制约政治教师专业发展的因素。另一方面，要强化政治课的育人和立德作用，坚定学生的信仰、增强他们的思想觉悟，以激励学生将来为家乡的建设贡献自己的力量，为民族地区的发展输送更多人才。

四、结语

现今，随着民族地区教育改革工作的深入推进，政治课的教学方法已经发生了很大的转变。政治教师既是政治学说的教授者，也是新时代党的政策和思想的传播者，已经成为了一支重要的教育力量。但受民族地区各种外部条件影响，政治教师的专业发展遇到了瓶颈，影响他们发展的主要外部因素有教育制度保障力度不足、经济水平规模与教育发展状况不协调等。因此，作为校方和教育部门，应当正确到认识政治课对于巩固民族团结、提升学生思想觉悟的重要性、进一步完善保障制度，加强政治教师队伍建設以及努力实现经济和教育的协调发展。

参考文献

[1]蒲雯，刘妍.论民族地区教师的跨文化教育使命及其核心素养[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，53（02）：109-114.

[2]卢喜朋.民族地区学校开展思想政治教育研究[J].华夏教师，2017（14）：18-19.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《民族地区高中政治教师专业发展机制研究（课题编号GS【2018】GHB3775）的研究成果。

作者简介：王建国，男，临夏市人，甘肃省临夏中学教研室主任，中学思想政治高级教师，甘肃省骨干教师，大学本科毕业，参加工作27年以来一致专注于思想政治课教学和青年教师培养工作。