周文君

摘 要：新课改不断深入的环境下，高中化学教学工作也面临着全新的要求，虽然高中化学教材在新课改环境下有及时进行更新与优化，可是教师在高中化学课堂教学策略这一方面却也面临着越来越高的挑战，需要及时结合新课改背景来优化创新课堂教学策略，这样才能真正有效满足新课改教育要求。基于这一目的，本文则就新课改背景下高中化学课堂教学策略进行了探究。

关键词：新课改;高中化学;教学策略

引言：新课改在高中化学教学活动中推行之后，高中化学教学质量提升也因此而获得了全新的可能，同时化学教师也在这一过程中面临着越来越高的挑战。在新课程改革之后，高中化学教材难度相较于之前而言有了明显的降低，可是在内容深度与广度上却有了明显的拓展，更加贴近学生实际生活，整个教学知识也更加的综合化，在这种变化下高中化学课堂教学策略自然需要及时进行调整，结合新课改要求来进行优化与创新，这样才能真正有效让高中生在化学课堂之上得到提升。

一、理解新课改精神，加强化学教材研究

新课改之中有明确的指出，在化学教学过程中要借助于化学实验与探究来培养学生自主学习与探究意识，进一步提高学生化学学习兴趣，及时转变学生化学学习方式以及思维方式，让学生能够在化学学习过程中真正感知到化学课程的重要性，同时形成良好的社会责任感与能力，这样才能称之为高效化学教学[1]。新课改背景下高中化学教材内容相较于之前也有了明显的变化，教师教学目标也变得越发的清晰，这个时候教师在课堂教学的时候，自然需要对新课改精神形成良好的把握与理解，同时加强对高中化学教材的深入研究，依托于课堂教学来逐渐提高学生化学基础知识与能力，而且还需要将教材内容与学生实际生活有效结合在一起，这样才能进一步提高教学效果，促进学生对于化学知识的理解和把握。

二、做好初高中衔接，打好基础

新课改背景下的高中化学课堂教学质量要想得以保障，教师在教学期间还需要加强初高中衔接，以此来帮助学生打好化学基础，为之后化学教学工作的开展做好保障。在高一化学教学过程中，教师需要考虑到学生个体差异性以及化学基础能力差异，在教学活动实施之前对学生进行一次摸底调查，这样才能确保教学活动实施效果，在教学期间做到心中有数。高一新生因为来自于不同学校，所以在化学学习过程中其学习方式与习惯自然会存在差异，这个时候教师在化学教学的时候，一定要很好地认识学生这些特点，在教学期间适当放缓教学进度，按照循序渐进的方式来对学生进行化学教学，注重对学生自主学习能力的培养，这样自然能够有效提高化学教学效果，让学生能够尽快适应高中化学教学课堂，有效实现初高中化学教学衔接，为之后化学教学活动的顺利实施提供保障[2]。

三、创新教学方式，灵活使用多样化教学方式

新课改还要求高中化学教师在教学课堂之上及时跳出应试教育束缚与死记硬背的教学方式，在教学期间注重对学生观察能力、动手操作能力与自主探究能力的培养，让学生在获得知识的同时也能得到能力与学科素养提升，培养出社会需求的优质人才。也正是因为如此，高中化学教材才及时进行了改变，降低了知识难度、拓展了知识面，在这种环境下高中化学课堂教学内容、方法与目标自然也需要及时进行调整与优化，通过创新教学方法、使用灵活多样的教学手段来进行化学教学，这样自然能够培养出新课改需求的人才。具体而言，高中化学教师在教学期间需要及时改变传统以教师为主的教学模式，尊重学生主体地位，在教学期间扮演好引导者与组织者的角色，在具体的教学环节中也可以综合考虑学生学习能力、成绩与性格等方面的差异，然后再基于此来进行分组教学，这样就能让每一位學生都能够在化学分组合作过程中得到提升与发展。除此之外，在创新教学方式的时候，教师还需要意识到化学实验的重要性，在教学课堂之上结合教材内容来利用有趣的化学实验激发学生学习积极性，让其能够自觉的参与到化学实验探究以及合作交流活动之中，这样不仅能够有效提高化学教学效果，还能有效锻炼、发展学生综合能力与素质[3]。

四、创新教学评价，构建多样化化学评价体系

新课改背景下的高中化学课堂教学策略在优化与改进期间，还需要及时创新教学评价方式，通过构建多样化的化学教学评价体系来进一步促进教学改革深入，同时有效发挥出教学评价对于学生的促进作用。新课改背景下的高中化学教学评价工作在开展过程中，一定要及时改变传统以学生成绩为标准的评价方式，在教学评价期间更加注重学生整个学习过程评价，特别是对于学生课堂学习表现等各方面的评价，例如学生化学实验准备工作够不够充分、参与积极性强不强、实验过程正不正确等等，借助于多样化的教学评价体系来有效促进学生发展与提升，从而有效推进高中化学课堂教学改革。

五、结语

综上所述，高中化学课堂教学工作在新课改背景下也面临着全新的要求与环境，教师在教学过程中需要贯彻落实新课改教育精神与理念，在教学课堂之上优化、改进传统高中化学课堂教学策略，结合新课改要求来调整教学理念以及教学方式，这样才能有效激发学生学习积极性，让其能够更加主动积极的参与到化学学习之中，从而有效保证高中化学教学质量、发展学生创造力与思维能力。

参考文献

[1]陈橙.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].都市家教月刊，2017（10）：139-139.

[2]潘兴博.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].中华少年.

[3]王海军，陆华姣，资嫘，etal.高中化学新课程课堂有效教学的策略研究[C]//2018.