摘 要：本文以文学名著《红楼梦》，分析高中语文古典文学名著教学。首先分析出高中语文古典文学名著教学的意义。其次分析出高中语文古典文学名著教学的有效策略，通过培养阅读语感;关注学术动态;细读品味作品三种方法，使学生能够受到古典文学名著的启发和感染，增强学生的人文素质和综合能力。最后分析出高中语文经典文学名著教学中，可以使学生感悟到文学著作的价值和艺术魅力，促进学生文学鉴赏水平和文学素养的提升。

关键词：古典文学名著;语文教学;红楼梦

1、高中语文古典文学名著教学的意义

（1）强化人文素质

在我国人文教育的推进至今，其核心内容就是以人为本的教育理念，帮助学生形成热爱祖国、生活和生命的情感，树立正确的价值观和人生观。因此，古典文学名著教学，能够彰显出古人优秀的人文思想和高尚的品德，不仅发扬了我国的传统文化，还能启发学生去思考使命、责任等问题。可以说，在高中语文教学中，语文教师引入古典文学名著，在很大程度上能够培养学生的综合文化素养，健全学生的人格和尊严，使学生受到良好的人文素质教育，促进学生人文精神和思想觉悟的提升。

（2）增强语文水平

由于古典文学名著，是集各种民族优秀语言艺术、思想价值观念等于一体的作品，具有较高的审美价值。因此，在高中语文教学中，古典文学名著为教师的教学提供了丰富的素材，语文教师既可以锻炼学生的阅读水平，帮助学生积累大量的语言知识，加强学生的阅读理解和文学鉴赏能力，又能让学生在阅读中受到熏陶，学习古人高尚的思想和道德修养[1]。同时，因为我国的古典文学名著作者，基本上都是哲学家、语言艺术大师，在语言的使用上有精湛的手法，能够在一定程度上强化学生的写作水平，从而促进学生语文综合能力的发展。

2、高中语文古典文学名著教学的有效策略

（1）培养阅读语感

在高中语文教学中融入古典文学名著，语文教师就要将这些古典文学名著的知识渗透给学生。因此，语文教师要注重对学生语感的培养，让学生逐渐形成正确的古典文学名著阅读的习惯和方法，使学生能够从文学作品中，汲取到良好的思想和情感，从中领悟到对自己有益的东西。首先，语文教师要引导学生反复品味和推敲文章内容，去领会名著中所具有的名遂，促使学生真正读懂名著作品。其次，古典文学名著是古人留下的精神遗产，为学生了解古人生活、当时背景文化提供了渠道[2]。所以，语文教师要指导学生学会从文化视角去挖掘，感受文字背后的历史语境，帮助学生进一步理解作品的深刻内涵，促进学生语文素养和文学鉴赏水平的提升。

本文以文学名著《红楼梦》这一中国古典文学巅峰之作为例。语文教师要让学生能够了解文中主要人物：贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点，认识到《红楼梦》的反封建意义，以及作者曹雪芹对当时社会黑暗的批判态度。因此，语文教师就可以结合多媒体的教学设备，为学生播放歌曲《枉凝眉》，为学生营造出良好的情境，引领学生步入当时的背景之中，走进贾府这个封建的大家庭，来鼓励学生反复的阅读，尝试绘制出林黛玉进贾府的路线，梳理课文的主要情节，促使学生进一步理解文章内容，增强学生对古典文学名著阅读的兴趣。

（2）关注学术动态

由于我国的学术界在不断的发展和进步，很多学者都开始尝试从不同的角度，运用丰富的分析方法，去解读古典文学名著。但目前的高中语文教材中，对古典文学名著的知识更新较少。因此，高中语文教师应时刻关注学术的动态，包括国内外相关教育教学的研究成果，不断强化自身的学术底蕴，以最好的知识水平和教学状态，为学生讲解和渗透古典文学名著知识，帮助学生产生对古典文学名著阅读的喜爱[3]。比如，在《红楼梦》的选文过程中，语文教师要重视学者和社会各界，对红楼梦相关故事章节的讨论热度，以及留意人们对选取情节的态度和评价，来保障古典文学名著教学的质量。

比如，选取《林黛玉进贾府》，语文教师要可以让学生去评价王熙凤。比如，在林黛玉进入贾府中，王熙凤知道老祖母疼爱黛玉，变亲近和黛玉的关系，来取得讨好贾母欢心的效果等方面，足以可见王熙凤的心机多、虚伪，善于逢迎的个性;以及王熙凤内心的寂寞与伤感之情。或者，语文教师引导学生评价黛玉和薛宝钗，两个性情迥异，爱情婚姻各取其一的差异性。从而，在学生的阅读中，语文教师可以指导学生提炼自己对作品的感受和理解，写一篇鉴赏评论文字或读后感，增强学生的文学修养和鉴赏能力。

（3）细读品味作品

因为经典文学名著久远时空，对于学生来说，难以理解其中深刻的含义。因此，语文教师在经典文学名著教学中，可以充分结合生活进行解说，促使作品能够最大程度上与学生的实际生活相贴合，用名著中富有美感的语言和情境，去吸引学生的阅读兴趣和注意力，让学生展开对作品仔细阅读和品味[4]。

综上所述，高中语文经典文学名著教学中，可以使学生感悟到文学著作的价值和艺术魅力，强化学生的人文素养和道德品质，促进学生文学鉴赏水平和综合能力的发展。通过语文教师以《红楼梦》这一中国古典文学巅峰之作为例，为学生精心的设计教学计划，引导学生在阅读中受到思想的启迪和情感的激发，更加深层次的感悟作品中深刻的内涵。从而，让学生在阅读中受到熏陶，学习古人高尚的思想和道德修养，在很大程度上能够培养学生的综合文化素养。

参考文献

[1]曹冲.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究[J].中国校外教育，2017（1）：53-54.

[2]万里友.浅谈高中语文教学中名著导读与语文素养的提升[J].高考，2019（3）：94-94.

[3]齐欣.视觉文化中心时代小说名著“读不下去”之困境及生存策略——以《红楼梦》为个案分析[J].明清小说研究，2018（1）.

[4]尚兴华.注重名著閱读，提升高中学生审美体验[J].语文教学与研究（下半月），2018（7）.

作者简介：汪圆（1988-09-13）性别;女;籍贯：安徽省宣城市人;民族：汉族;职称：中二，学历：研究生;研究方向：高中语文教学;单位：安徽省宣城市第三中学