宋海燕

摘 要：高中英语朗读教学与班级文化建设之间的结合，不仅能够有效锻炼高中学生的英语知识掌握能力以及口语表达能力，而且还能在无形之中提升班级文化建设的效果，从而提升教学和班级管理的双重效率。本文即是从竞赛朗读，提高学生竞争意识、合作朗读，提升团队协作能力以及表演朗读，共建班级和谐文化三个方面，对高中英语朗读与班级文化建设相结合教学进行论述，供大家参考。

关键词：高中英语;英语朗读;班级文化;结合

随着新课改的不断推进，传统的单一型知识教学模式已不再适应当今教学发展的需要，不同教学目标之间的结合教学逐渐深入人心，其中尤以知识教学和班级管理的结合为主。高中英语朗读是培养高中学生英语知识掌握能力以及口语表达能力的重要方法，其与班级文化建设之间存在着诸多关联之处，因此，高中英语朗读与班级文化建设之间的结合深得高中英语老师的重视与运用。笔者结合多年的教学经验，针对高中英语朗读与班级文化建设之间的结合进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、竞赛朗读，提高学生竞争意识

所谓竞赛朗读，指的是高中英语老师在开展英语朗读教学时，其可以通过组织学生开展朗读比赛的方式教学，如此既能够激发学生们的朗读热情，同时又能够激发学生们对英语朗读学习的积极性，而且通过组织学生竞赛的方式开展朗读教学，还能够提高学生们的竞争意识。

例如，在教学“English around the world”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，现在大家对本节课所学习的新单词都掌握了吗？”学生：“掌握了。”老师：“很好，朗读是加强学生英语单词掌握能力以及锻炼学生语感的有效方法，所以接下来同学们可以先默读‘THE ROAD TO MODERN ENGLISH’一文，然后我们进行一场朗读比赛，看一看谁的朗读效果最好，谁的单词发音最为准确，好吗？”学生：“好。”在学生纷纷默读结束之后，英语老师便可随机抽选一名学生进行朗读，在其朗读结束之后，英语老师即可对其朗读效果进行点评，并打出分数，然后让学生主动发起挑战，后续依次以前者为目标，持续循环。对于挑战成功者，英语老师要给予其奖励;针对于挑战失败者，英语老师则还要在课程结束之前给予其第二次证明自己的机会，以激发学生的斗志。

二、合作朗读，提升团队协作能力

所谓合作朗读，指的是高中英语老师在引导学生朗读的过程中，其不再仅安排一名学生进行朗读，而是组织两名或者三明学生共同朗读的方式进行教学，这既是为了引导学生加强朗读训练，同时又是为了提升团队成员之间的协作能力。

例如，在教学“Friendship”一课时，英语老师可以先让学生寻找自己最好的朋友，可以是多人，但不得超过5人。在学生分别找到自己最好的朋友之后，英语老师可以告诉学生：“同学们，你们都已经选择了自己最好的朋友，现在老师就要考验你们之间的默契程度，看看你们之间是否真的亲密无间，你们敢接受老师的考验吗？”学生：“敢。”老师：“很好，勇气可嘉。接下来同学们练习朗读‘ANNE’S BEST FRIEND’一文，我们到最后看看哪组朋友之间的朗读声音最整齐，而且发音有准确。好吗？”学生：“好。”接下来，老师要给予各小组成员之间一定的练习时间，然后再让各小组进行共同朗读，老师检查各小组的朗读效果，并针对各小组在朗读中所存在的不足之处予以指正。

三、表演朗读，共建班级和谐文化

所谓表演朗读，指的是英语老师安排不同学生通过表演的方式進行朗读的一种教学方法，其不仅要求学生能够精准朗读文章内容，而且还要加入一定的动作或者表情表演，以提升表演朗读的效果。通过表演朗读不仅能够锻炼学生对所学知识的掌握能力以及小组同学之间的协作能力，而且还有助于增加学生们的学习乐趣，增进学生之间的感情，进而共建班级和谐文化。

例如，在教学“The Olympic Games”一课时，英语老师可以要求学生以同桌两人为一组，共同练习表演课文内容。同合作朗读的教学过程一致，英语老师先给予各同桌小组一定的表演朗读时间，不仅要让其熟练朗读对话内容，并且能够熟练对话，而且还要分别体会自己扮演人物的心情，以将其动作、情绪等内容掺杂于表演朗读之中，以提高表演朗读的趣味性。在同桌小组进行表演朗读时，英语老师不仅要对两人的朗读进行评价，同时也要对学生的表演进行评价，从而使得学生能够重视表演，并逐步体会表演在朗读中的重要作用与价值。

总而言之，高中英语朗读与班级文化建设结合教学并不是一件简单、容易的事情，其需要高中英语老师在做好英语教学工作的基础上，还要通过多元化的教学手段对学生的英语朗读能力以及班级文化建设加强引导，进而提高高中英语朗读与班级文化建设的结合效果。

参考文献

[1]亢小卉.高中英语朗读教学的实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：112-114+121.

[2]黄焕强.探索新时代高中班级文化建设[J].华夏教师，2018（33）：87.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度高中英语课题（在普通高中英语教学中加大朗读教学的实践研究）研究成果。课题编号：GS[2017]GHB3401）。