摘 要：在我国现代化与信息化进程不断推进的如今，新媒体开始在我国社会的各行各业中起到十分重要的作用，在高中地理教学中也一样。本文简略地从教学资源、教学方式以及师生关系三个方面入手阐述了新媒体辅助在高中地理教学中的优势，并针对其在高中地理教学中的具体内容进行了研究。

关键词：高中;地理教学;新媒体

引言：近些年来“互联网+教育”模式迅速兴起，新媒体开始在教育领域扮演更加重要的角色，加强对新媒体重要性的认识程度，充分地发挥其对于教育现代化发展的推动作用，能够使高中地理教学越来越符合新时代的发展要求，加强对学生地理素养的培养，为国家输送高素质的地理人才。

一、借助新媒体技术辅助高中地理教学的优势

（一）开发了教学资源

新媒体手段在高中地理教学中的应用，最为主要的优势便是在原有教材的基础上丰富了教学资源。教师可以利用媒体将原本繁琐复杂的地理资料尽快地整合。另外，新媒体的应用打破了传统地理教学时间空间的局限，教师能够没有阻碍地完成对学生的知识传授。新媒体拓展了学生的知识面，给了学生更多的机会与条件去了解世界，获取多元化的地理知识。

（二）拓展了教学方式

新媒体的应用实现了教学方式的拓展，改变了原本高中地理教学的途径，各类新媒体层出不穷，在一定程度上给教师提供了更多的选择空间，教师不再实行传统单一的学历教育，而是将课堂传授转变为更加科学的终身教育。新媒体在高中地理教学中的应用程度不断加深，使得各类新型的网络设备以及媒体都得到了有效地运用，让教师的教学手段变得更加丰富，有助于学生地理成绩的提高。

（三）拉近了师生关系

新媒体技术不光能在原有的基础上丰富教学资源、为教师提供更加多元化的教学方式，还可以尽量修复师生之间的关系，利用新媒体实现师生之间的良好互动，改变传统威严的教师形象，促使二者良性沟通。教师通过新媒体能够随时随地对学生进行知识传授，并无障碍地发送相关课件以及学习资料等。与此同时，学生还可以针对难以理解的问题向教师提问，教师也能及时地解答，此举能够为学生留出充足的学习空间，培养其自主学习与深度思考的能力[1]。

二、新媒体辅助高中地理教学的具体内容

（一）豐富备课内容

在传统高中阶段的地理教学中，教师的备课往往都是利用图书馆中的各种纸质材料以及教案进行课前准备，该类备课形式主要是针对教材内容进行讲解，难以为学生提供给更加丰富的知识，使得传统的高中地理教学过于死板教条，教学质量不高。但是，随着新媒体手段在高中地理教学中的普遍应用，教师便可以将其与备课进行有效融合，借助各种电子设备在网络中完成对地理教学相关知识以及信息的收集，并且还能在原有的基础上开发出不同角度，深层次地分析教材。同时，教师还能运用新媒体手段对优秀的地理知识资源进行整合，实现对教材知识的延伸与拓展，以开阔学生的眼界，促进学生的全面发展以及综合素质提高。

例如教师在对高中地理教材中《宇宙中的地球》这一课进行讲解时，教师可有效地利用新媒体手段在课前进行充分地备课，收集与本课相关的音频、视频以及图片资料，比如纪录片等，教师可以在正式进入教材讲解之前先为学生播放纪录片，让学生对该课内容有一个基本的了解，还能有效地提升学生对于探索地理兴趣，兴趣是推动学生进步的重要因素，该方法能够使其对于地理课堂的参与感得到增加，提升学生的学习质量。

（二）优化课程讲解

教师在完成备课之后，应再次利用新媒体手段，将内容展现给学生，指导学生对相关知识点进行深入地认识和理解。由此可见，教师在对高中生进行地理教学时，应有效地利用新媒体手段优化地理课堂教学，将有限的课堂时间变得更为高效。现如今，随着新媒体教育功能的追按体现，各学校开始积极地投入到新媒体教学设备的建设中来。例如网络电视，该设备已经开始逐渐进入到各个班级当中，该设施的应用能够方便教师没有时间地点约束地开展多媒体教学，同时还能让学生学到更加丰富的地理知识。例如教师在对《旅游地理》进行讲解时，教师便可以使用网络电视，播放相关视频，一学生比较感兴趣的内容举例，海市蜃楼是游客在沙漠中常能看到的奇幻场景，教师可以运用图片与视频结合的方式向学生介绍其原理[2]。

（三）完善课后巩固

教师在高中地理教学中还可利用新媒体手段完善对于学生的课后巩固，教师可将部分习题上传到网络上，指导学生运用手机和电脑等电子设备进行下载并联系，此举能让学生加深当天所学知识的印象，提升高中地理教学地效率。针对部分学习能力较强的学生，教师还应鼓励他们还根据自身需求以及学习情况，利用新媒体，网络平台上搜寻与地理知识相关的学习内容，这样能够深化学生对于相关地理知识点的掌握程度，与此同时还能够有效促进学生综合素质的提高。除此以外，教师还应借助新媒体手段在课后加深师生与生生之间的联系，及时对知识进行探讨与解答，并总结其规律，提升增加教学效率。教师之间也可以通过新媒体实现教学资源以及教学理念的共享。例如，学生如果在课后发现有不理解的问题，可以通过新媒体，比如微信、QQ等通讯软件向教师寻求帮助，或者将问题发在班级群里与同学一起探讨，这样能够减轻学生的学习压力，更加方便地投入到地理学习中。

结论：综上所述，随着我国科技地快速发展，新媒体开始更加广泛地应用在教育领域，尤其是在高中的地理教学中，充分发挥其辅助作用。高中阶段，教师不应要求学生在掌握地理知识的同时，养成自身的地理素养，在教材的基础上应用互联网，通过新媒体手段，将地理知识与生活结合，进而实现高效的高中地理教学。

参考文献

[1]张辉.新媒体对高中地理教学的辅助作用分析[J].甘肃教育，2019（08）：124.

[2]史广宇.试论如何有效利用信息技术为高中地理教学服务[J].课程教育研究，2017（01）：167.

作者简介：罗竹宇，男，汉族，1982年03月出生，湖南省永州市新田县人，本科学历，中学二级教师，从事高中地理教学