韩秋

摘 要：在传统的课堂中，教师通常需要在课堂上进行灌输式教育，帮助学生掌握重难点，这样的课堂模式不利于学生的长久发展。随着科学技术的进步，智慧课堂将课堂和信息技术充分结合在一起，旨在激发学生的学习动力，培养学生综合学习能力，本文将针对当前中学数学智慧课堂的建设提出建议和策略。

关键词：中学数学;智慧课堂;技术

一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

在传统的授课模式中，教师通常会把握住课堂的每一分钟，不厌其烦地为学生强调重难点，希望在反复强调中督促学生牢固的掌握住知识点，但对中学学生而言，他们的自我约束能力不强，上课注意力不够集中，所以很多时候传统的课堂体质很难达到预期的效果，这也是构建中学数学智慧课堂的主要原因之一。在智慧课堂中教师应该作为课堂的引领者，而不是主人公，教室应该充分激发学生的数学思维和数学兴趣，和学生零距零距离相处，充分把握学生对数学知识的掌握，进一步营造智慧课堂中积极活跃的课堂氛围，通过教师对数学知识的阐述，帮助学生对数学产生好感，提高数学学习兴趣。比如：当学生在学习平行四边形时，教师可以让同学联系生活实际，找到生活中常见的平行四边形，通过观察生活中包含平行四边形的小物品，进一步掌握平行四边形的性质和特点，比如很多工厂的大门就是由多个平行四边形组成的，她就充分利用了平行四边形的性质和特点。除此之外，教师应该充分联系生活实际，用浅显易懂的表达方式为学生解释中学数学知识点，让学生对数学产生好感，激发数学学习兴趣，是构建中学数学智慧课堂的基础，也是关键因素之一。

二、适当鼓励学生，激发学生的数学求知欲

数学知识是无穷尽的，在中学阶段，教师通常会用自己的思维方式把学生的思维框起来，这在很大程度上限制了学生的思考能力和创造力，对于中学学生而言，他们的思维能力较强，想象力和创造力十分丰富，为构建中学数学的智慧课堂，作为教师应该充分利用学生的思维特点，在学生向老师问“为什么？”时候，教师应该从学生站在平等的立场上，耐心地向学生解释数学原理，并且适当鼓励学生的思考能力，从而激发学生的求知欲和数学思维，充分激活学生在课堂上的积极性，有助于促进学生在课堂上自主集中注意力，走出构建智慧课堂的关键一步。比如在学习勾股定理时，在未接触过这个概念前，多数学生都是对此感到陌生的，不仅没有学习兴趣，甚至还带有一定的畏难情绪。对此教师可以将勾股树的动画引入到教学中来，给学生以直观的感受，充分激发起学习兴趣，鼓励学生多问为什么，针对学生的疑问和想法，教师则予以适当鼓励和表扬，充分激发学生的思维活力和学习积极性。智慧课堂需要教师同学生的积极配合，共同构建积极思考、答疑解惑的课堂氛围，教师应充分尊重学生主人公的课堂地位，帮助学生养成善于思考、敢于思考的学习习惯，这不仅有助于中學数学知识的学习，对学生之后的成才和发展都有着十分重要的意义。

三、多样化的授课方式

在传统的授课方式中，经常是教师拿着课本在讲台上为学生讲述新知识，但在智慧课堂中教师可以利用多媒体技术，为学生更加直观的进行授课。通过更多样更丰富的授课方式，不仅防止学生产生倦怠感，而且使得数学课堂显得更加生动有趣，通俗易懂。比如：在教师讲授全等三角形的证明题目的时候，除了基础的“SAS、SSS、AAS、ASA”之外，教师可以通过多媒体互联网技术，为学生展示做辅助线的证明方法，比如等腰三角形的三线合一、截长补短法等，进一步开阔学生的思维方式，让学生有选择性的进行答题，也充分激发学生对数学世界的探索欲和求知欲。

四、全面培养，提高学生综合素质

我们都知道，不论是哪个年级，学生所学的科目都有着或多或少的联系，作为教师应该充分把握其中的联系，做到触类旁通的教学效果，全面提高学生的学习素质和学习能力。学好语文的表达方式有助于数学题目的审题，语文作文学好也有利于英语的写作，作为教师应该相互合作，共同监督。在中学数学智慧课堂中，教师应该充分把握，数学的学习同各科知识点的联系。除此之外，中学数学的衔接性和逻辑性很强，学好中学数学可以帮助学生养成良好的思维习惯，比如：在学生学习全等三角形和相似三角形的证明时，只有每个边或每个角的条件充分的时候，才能得出三角形全等或相似的结论。在中学数学智慧课堂中，教师应该重点培养学生思维习惯的养成，本着对学生负责的态度，把眼光放长远，打好中学数学学习的基础。

总结

总之，对于中学生而言，建立数学智慧课堂需要教师同学生的相互配合，教师应该在耐心、责任心的前提基础上，激发学生的学习兴趣，运用多样的授课方式，适当的鼓励学生，激发学生的数学思维。中学数学智慧课堂的建立，也需要教师和家长的积极配合，为打牢数学学习的基础，应在此基础上因材施教，针对不同学生的不同情况进行个性化教学。

参考文献

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