韩宏锐

摘 要：科技的发展可谓日新月异，伴随着我国各项科学技术的飞速发展，计算机已经成为当今任何一个行业都不可能完全脱离的工具，因此应该更加重视计算机教学，然而传统的教学模式已经不再适应新形势下的计算机教学，需要对计算机课程的教学模式进行优化及改变，积极应用各类新的技术。本文主要介绍了一些新时代下比较有效的新型教学模式，具备一定的参考作用。

关键词：计算机教学;教学模式

在计算机课堂上直接应用原有传统教学模式会存在较多的不足和缺陷，比如传统教学方法往往过多地依赖于教师的讲授，是教师一个人的表演，学生是观众，但又需要不断地思考和记忆。一般只借助于教材枯燥的内容以及教师单调的板书，让学生完全领会和吸收教师所讲授的内容，不注重学生的活动以及师生之间的互动，在部分科目中还勉强可以使用，但教学效果必然不够理想，特别是计算机这种实践性比较强的科目特别不适用。如果能结合一些现代教育技术的应用，使实践教学得到更好的开展，则可以弥补传统教学模式的缺陷和不足，也有助于优化教学效果。学生的学习兴趣和课堂参与度得到明显提升，进而也就能够将课堂教学的主体和中心由教师转移到学生，教师也能够通过从教学实践中更为准确地掌握学生存在的学习弱点和难点，以便下一步采取更为理想的教学方案及对策，增强学生的学习效果，提高教学质量。现在比较适合实际操作的计算机教学模式有以下几种：

1.演示式教学模式

在计算机教学中引入演示式教学模式能够更加突出教学的呈现效果，相对于传统的教学模式更加有助于学生直观地理解和记忆相关知识点，解决一些计算机教学重点难点。演示式教学模式一般需要结合多媒体技术予以实现，可以较好地呈现出形式多样的图片、图像、声音、动画及视频等素材，并借助于这些素材更好地完成教学任务，使上课方式及上课所学内容更为生动、具体、形象，学生的学习兴趣可以得到更好激发，将学生的注意力更好地集中到课堂中来。相对于传统方式教学中一些纯文字教学素材，这种多媒体技术的应用优势更加明显，也已经在当前越来越多的计算机教学课堂中得到了广泛应用，课堂教学效果比较理想。比如在一些步骤操作类内容课题，文字描述难度相对较大，教师就可以借助于演示式教学模式，详细演示整个操作流程，让学生更为直观地观察到实际效果，以利于掌握各个环节，避免在某些方面存在理解偏差，达到理想的知识讲授效果。

2.互动式教学模式

采用互动式教学模式，比如在计算机多媒体教室内，教师可以针对当堂内容在自己的主机上边操作边讲解，而所有学生都可以在各自的分机上进行观看学习，更加的形象具体，紧跟老师节奏，如此也就能够形成更为理想的教学关系。同时，学生在学习过程中如果存在难点和疑惑也能及时发现并进行反馈，教师也能相应的及时发现问题解决问题，便于教学中的查漏补缺，得以优化教学效果。另外，教师还可以通过自己的主机随时观察各个学生在分机上的具体操作情况，及时了解学生对当堂知识的学习掌握状况，在一些实践操作教学方面能够达到理想的实践效果。比如在讲解office办公软件操作课时使用这种模式就非常方便，学习效果也非常明显。而且这种模式在对学生完成实操作业及老师检查批改时同样也可以充分使用，教师可以直接在主机上针对学生的作业完成情况进行随时调看实时检查，并且及时给予学生必要的反馈，让学生改进和调整，如果在检查时遇到有代表性的问题也便于集中讲解。学生针对自己在操作时遇到的困难也能够及时向教师请教，达到有效的沟通并提高学习效果。

3.任务驱动教学模式

任务驱动教学模式与传统的教学模式大有不同，具有很强的实践性。针对计算机这门实践性较强的课程非常适合这种模式，课前要求老师要充分研究教材，确立合适的课堂任务，课上主要由学生自己动手，针对老师布置的任务研究教材，自己解决问题，最终按要求完成所给任务，在过程中出现难以解决的问题再由老师辅导点拨。在完成任务后老师应加以一定的鼓励，学生往往会很有成就感，也增强了学习的积极性，提高了学习兴趣。同时因为学生不是被动地接受老师的知识，而是在实践中习得技能，增强了学习的求知欲，同时在完成任务时不受约束，没有固定的路径，可以自由发挥，还有助于发现学生潜在的创新能力。比如在学习office办公软件和ps课程时都非常适合此种教学模式。课上将学生作为教学的主体，突出了学生的价值，教师只作为教学的引导者以及设计者，教师有点像导演，学生是全程的演员。这也对教师提出一定要求，在上课之前要对课堂的教学内容及学生的前期基础情况进行详细了解，设置恰当的教学情境及难度适中的任务，让学生在这样的情景中解决计算机问题，掌握计算机知识，同时有利于增强学生自信心，提高其学习兴趣，达到理想的教学效果。

4.微课教学模式

在我国新课程改革的现实情况下，计算机教学的教学方式方法也有了很大改观，其中借用微课进行教学是目前较流行的一种方式。部分计算机专业课程内容在实际教学时教师需要进行多次的重复讲解和演示，才能让学生对相关知识点有所了解掌握，教师讲解的任务繁重，教学质量提升难度也较大。这种情况可以将微课应用到计算机教学中，微视频可以供学生随时随地的反复观看学习，学生的学习资源得到了有效补充，教师一定程度得以解脱，也大大提高了学生的学习兴趣和积极性，同时也有利于培养学生的自主学习能力。

微课教学模式特别在中职计算机教学中的应用符合中职学生的学习特点，利于提升计算机课堂教学质量，还可以解决大部分中职院校专业师资力量有限的问题，同时也顺应时代的发展趋势。实际的教学中不难发现，中职学生的学习兴趣往往较低，学习能力较差，尤其是对传统课堂中教师填鸭式的授课方式早已厌烦，教学效果很差，这使很多学生很难融入到课堂中，对学习产生兴趣。而在计算机教学中，引入微课模式利用微课进行教学，学习效果相对较好。微课学习的新颖性及直观性能够吸引学生的興趣，提高其积极性，提高教学效果。

综上所述，计算机教学工作者面临着更多的挑战，新型技术发展快，计算机知识更新快，教学压力相对较大，为了提升计算机教学效果，充分引入和应用现代教育技术非常必要，应该逐步改变和创新原有固定教学模式，力求更好地提升教学效果，为国家为社会培养更多的计算机专业型人才。

参考文献

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