王健

摘 要：历史与文化有着十分密切的关系，二者之间相互联系，在我国五千年的历史长河中，积淀了大量的优秀传统文化。在中学历史教学过程中，会涉及到大量的传统文化知识，而要学习中华优秀传统文化，也需要对历史有所了解，因此，在中学历史教学中应注重渗透中华优秀传统文化教育，这既有助于提升中学历史教学质量，也有助于中华优秀传统文化的传承与发扬。本文就中学历史课渗透中华优秀传统文化教育方法进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：中学历史;传统文化;教育方法;渗透

引言：優秀的传统文化是中华民族的瑰宝，我们有必要进行传承与发扬。在中学历史教学过程中，应注重对中华优秀传统文化的渗透，在帮助学生掌握历史知识的同时，使学生受到优秀传统文化的熏陶。学生在历史学习过程中，能够感受到中华优秀传统文化的魅力和风采，这会极大的激发学生的学习兴趣，既有助于提升中学历史的教学效果，也能使中华优秀传统文化得到更好的传承与发扬。教师应有意识的渗透传统文化，并对传统文化进行拓展与延伸，实现历史教学与优秀传统文化的融合。

一、中学历史课渗透中华优秀传统文化的意义

随着新课改的深入发展，对中学历史教学提出了更好的要求。在教学过程中，既要帮助学生掌握历史学科知识，也要注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。因此，教师应转变传统的教学理念和教学方式，将优秀传统文化渗透到教学之中，使学生在学习过程中接受到优秀传统文化的熏陶，感受到优秀传统文化的魅力所在，使学生体会到中华优秀传统文化的博大精深。这既有助于提升历史教学的效果，也能使学生受到优秀传统文化的教育，为其将来的成长与发展奠定坚实的基础。除此之外，在中学历史教学中渗透优秀传统文化还有助于学生综合素质的提升。中学生正处于价值观形成的关键时期，如果在此时期不能进行有效的教育，则学生很容易受到不良环境的影响，形成错误的价值观和人生观，给学生带来十分不利的影响。而优秀传统文化的内容丰富，并且蕴含着正确的人生观和价值观理念，将其渗透到历史教学之中，可以对学生的人生态度、价值观念等产生积极影响，既有助于学生的心理健康，也能促进学生的全面发展。“以史为镜，可以知兴衰;以人为镜，可以知得失”、“读史使人明志”这充分说明了历史学习的重要性，将优秀传统文化渗透到历史教学之中，可以为学生提供更加丰富的精神食粮，使学生在优秀传统文化中受到启发，并且对学生的生活与学习起到指导作用。

二、中学历史渗透中华优秀传统文化的教育方法

（一）提升教师的综合素质

教师是教学的组织者和教学的实施者，因此，教师的综合素质直接关系着教学的质量和效果。首先，教师应充分认识到中华优秀传统文化的作用和价值，在日常的工作过程中要加强学习，不断提升自身的传统文化素养。其次，教师要深入挖掘历史知识，找到历史知识与中华优秀传统文化的结合点，将中华优秀传统文化渗透到历史教学之中，使学生在掌握历史知识的同时接受到优秀传统文化的教育。最后，教师要积极转变传统的教学理念，在教学过程中注重尊重学生的主体地位，引导和启发学生自主探究相关知识，这样既符合新课标的要求，也有助于学生的全面发展。例如，教师在讲解孔子的教育主张的过程中，为了起到更好的教学效果，教师便可以将优秀传统文化融入到教学之中。教师可以向学生介绍论语中的“学而篇”，并让学生进行朗诵，学生通过对“学而篇”的朗诵，能够体会到孔子的教育理念，理解古代圣贤的教育观念以及对教育的认识。这既能开拓学生的视野，使学生接受到优秀传统文化的教育，也能使学生加深对所学历史知识的认识和理解。

（二）结合乡土历史中的优秀传统文化

我国幅员辽阔，在不同地区形成了不同的乡土历史文化，在教学过程中，教师可以结合乡土历史中的优秀传统文化，使学生对所学知识产生深刻的印象。比如，教师可以根据教学内容，结合与之相关的历史人物、历史典故以及名胜古迹等开展教学。例如，在讲解大禹治水方面知识的过程中，教师可以向学生介绍德州的禹王亭，禹王亭坐落在传说中大禹治水的地方，教师可以应用多媒体向学生展示禹王亭相关的视频或者图片，带给学生更加直观的体验与感受。为了进一步提升教学效果，教师可以引导学生归纳总结大禹治水成功的原因，学生可以根据所学知识进行总结，也可以查阅相关资料进行总结，并在课堂中与其他同学进行分享。有的学生会认为成功的原因在于大禹能够听取大家的意见，并且团结群众;有的学生认为成功原因在于大禹的大公无私，能够“三过家门而不入”;还有的学生会认为成功的原因在于大禹采用的疏通的办法。最后由教师进行总结大禹一心为民的民族精神，使学生受到优秀民族精神文化的教育和熏陶。通过教师的介绍，可以使学生对历史产生深刻的印象，并且能够更多的了解历史地理知识，既能激发学生的学习兴趣，也有助于开扩学生的视野，促进学生的全面发展。

（三）对教材中体现的传统文化进行拓展延伸

在中学历史教材中包含这丰富的优秀传统文化内容，但并没有进行集中的体现，只是分散于各个章节之中。在教学过程中，教师应善于挖掘教材中蕴含的优秀传统文化内容，并且对这些内容进行拓展延伸，起到优秀传统文化教育作用。首先，教师可以直接针对相关优秀传统文化内容进行拓展和延伸，例如，教师在讲解李时珍的《本草纲目》的过程中，可以引导学生自主探究我国中医文化的发展历程，并总结我国中医文化的优秀成果。比如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、以及《神农本草经》等。为进一步提升教学效果，教师还可以引导学生探究中西医学的差异等。并结合目前“中医无用论”引导学生注重保护和传承优秀的中医文化。其次，教师可以将教材中的优秀传统文化内容进行总结与概括，集中向学生呈现，帮助学生形成完整的知识体系。

结束语：中学历史课渗透中华优秀传统文化，既有助于提升历史教学的质量和效果，也能使学生加深对中华优秀传统文化的认识，并且受到优秀传统文化的熏陶与教育，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]郭正龙，张雪芹.中学历史教学下的史料教学问题浅议[J].现代交际. 2019（01）

[2]唐世农. 中学历史教学中小组合作实践应用[J]. 黑龙江科学. 2018（14）