周常志

摘 要：随着高中政治新课程改革的不断深入，培养学生理性精神越来越重要。为了真正提升学生的政治核心素养，健全学生的人格，教师应当着重研究如何在高中阶段的政治教学中融入学生理性精神和核心素养的培养。本文从以下几个方面着手对该问题展开分析与阐释。

关键词：高中政治;理性精神;策略分析

理性精神指的是一个人对世界的看法和认识，以及在认识世界、改造世界中所作出的理性行为和反思行为等。理性精神是高中思想政治的核心素養之一，教师在向学生讲授这一部分内容时，要引导学生形成正确的人身观、价值观和世界观，理性参与政治生活与文化生活，培养学生成为一个具有理性思维的人，能够辩证地看待问题，理性思考，理性批判，真正实现理性精神的内化。

1、丰富教学内容，活跃课堂氛围

（1）选择生活化的话题

高中阶段的政治学习与实际生活有着密不可分的联系，为了使知识内容更好地被学生理解和吸收，教师可以选择一些生活化的话题，利用话题巧妙地引入课本正题，充分激发学生对政治学科的学习热情，从而实现培养学生的理性精神。

例如我在讲到《文化生活》中的“世界文化的多样性”这一内容时，用话题提问的方式引入课题。世界上有着不同的国家和民族，自然产生了不同的文化种类，也就有了文化的多样性。那么我们在生活中接触过哪些多样的文化？我们又如何正确地对待文化的多样性呢？问题提出后，学生围绕着这个话题展开了激烈的讨论。通过结合实际生活的方式，利用话题引起学生的思考，有助于学生理解和掌握课本知识，锻炼学生的思维能力，使学生在此过程中树立正确的世界观，形成理性思维。

（2）选择开放性的话题

在学习过程中，促进学生之间的讨论学习有助于激发学生的思维，博采众长，让学生在讨论的过程中思考，并不断完善，获得更多信息。因此，教师要尽可能地选择开放性的话题供学生思考和讨论，培养学生的自主探究意识。

例如我在讲到《传统文化的继承》时，鼓励学生积极思考，积极讨论，各抒己见，围绕问题展开探究，尽可能多地获得讨论成果。我在上课时选择开放性的话题给学生进行讨论：在我们身边，有哪些对我国传统文化的继承？在小组内讨论后举手发言。对于这样开放性较强的问题，学生可以根据自己的所见所闻展开讨论，发表自己的看法。

生1：京剧是我国的国粹之一，还有像黄梅戏、粤剧、川剧等一些戏种，如今还能在电视或者现实演出中看到，这些都是对传统文化的继承。

生2：现在有许多书法大家和书法学习者，软笔书法源于中国古代，对软笔书法的学习就是对传统文化的继承。

通过选择开放性的话题让学生讨论，不仅能够锻炼学生的思维能力和交流能力，更能让学生在讨论的过程中听取各方意见，促进理性思维和理性精神的培养。

2、培养学生的辩证思维

要想培养学生的理性思维，使学生具有理性精神，就要在教学过程中有意识地引导学生采用辩证的眼光看待问题和分析问题，提高学生的辩证思维能力。因此，教师要积极开展丰富多样的教学活动，在学生参加活动的过程中逐渐形成理性思维。

例如我在讲到《文化的继承与发展》这一课内容时，引导学生思考，是否传统文化中的一切都是好的？都该被继承和发展？如果不是，那么我们该如何分辨文化中的精华与糟粕？又该如何辩证地对待传统文化呢？通过一系列问题引发学生的思考，并在讲解的过程中详细地分析，着重强调传统文化也有优秀与否的区分，传统文化要想得到发展，想要经久不衰，就必须经得起时代的考验，因此，传统文化要在继承的基础上发展，在发展的过程中创新，不断与时俱进，才能称之为文化的精华;而对于那些没有与时俱进的，不能跟随时代的进步一起发展的，被社会所淘汰的，就是文化中的糟粕，我们要采用辩证的眼光，取其精华，去其糟粕，在对待外来文化时，要有选择地进行扬弃，做到“以我为主，为我所用”。

通过让学生辩证地对待传统文化和外来文化，能够有效培养学生的辩证思维能力，使学生在此过程中形成理性思维，具有理性精神。

3、优化学生理性思考习惯

学生理性思考习惯优化是培养理性精神的重要手段，能使学生形成健全的人格和正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师在教学的过程中要丰富教学手段，全面优化学生理性思考习惯。

例如我在上课时，为了适当缓解学生的学习压力，增添课堂趣味，常常引入多媒体设备进行教学，播放一些关于时事政治的视频和当下的新闻热点报道，在学生观看视频的过程中配合分析和讲解，结合课本内容，从理性角度对这些社会热点新闻记性思考，分析事件本质。利用多媒体图文并茂，音像结合的特点，吸引学生的注意，丰富课堂内容，在趣味化的政治课堂中，学生理性思考的积极性得到了明显调动，减少了理性思维的影响，他们会积极主动地结合自身实际情况，逐步完善调整理性思维习惯。为了使政治课堂能满足优化学生理性思考习惯的需求，我从学生当下的身心发展特点和兴趣爱好出发，设计针对性较强的教学方案，充分调动学生的主观能动性，让学生感受政治学科的魅力所在，在全面激发激发学生理性思考热情，同时我也在班级内营造良好学习氛围，使学生彼此影响，良性竞争，从而有效培养理性精神，真正实现提高学生的核心竞争力。学生理性思考习惯的优化是一个长期的过程，不可一蹴而就，教师要与学生相互配合，寻找新的教学方法，调整教学模式，促进学生理性精神的培养。

结语：总而言之，高中阶段对于学生的理性精神培养十分重要，影响着学生长远的发展，因此，教师要重视培养学生的理性思维，不断调整教学模式，采用符合学生发展特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中逐渐让学生形成健全的人格，具有良好的道德品质，拥有辩证的思维能力和眼光，能够在实际生活中做出正确的选择和正确的行为，引导学生学会独立思考，形成自己独特的、正确的见解，成为社会主义的建设者和接班人。

参考文献

[1]王高才.高中政治“文化生活”的理性精神分析[J].考试周刊.2018.

[2]杨永山.高中政治学科培养核心素养初探[J].学苑教育.2108.

[3]何学军.谈高中政治理想精神的培养[J].考试周刊.2017.