昔虎林

摘 要：在中学语文教学中，阅读与写作是最基础也是最重要的两项教学内容，作为中学语文教育工作者，要充分结合中学生的学习能力与学习特征，通过阅读与写作教学的有效结合，创设新型、高效的课堂教学，以读促写，读写结合，推动中学生学习兴趣的提升与课堂教学效率的提高。以下，本文首先对中学语文阅读与写作教学有效结合的意义进行了分析，并从几个方面对中学语文阅读与写作教学的有效结合策略进行了探讨。

关键词：中学语文;阅读;写作教学;结合

阅读与写作是中学语文教学中的重要教学内容，在新课程标准不断推进的背景下，中学语文教育工作者要基于中学生的语文能力发展，将阅读与写作教学进行有效结合，一方面，通过阅读积累丰富的写作素材，另一方面，通过写作教学的开展引导学生积极投入到阅读积累之下。通过两者的两互补充与相互促进，推动中学语文教学效率的提升，也为学生语文能力提升与综合素质培养打下良好基础。

一、中学语文阅读与写作教学结合的意义

阅读与写作教学，一个是吸收，一个是表达，通过阅读可以积累大量的写作素材，在写作过程中，通过对这些素材的整理与归纳，结合自己的想法与见解表达出来。中学阶段学生语文知识积累量较之小学阶段有了一定程度提升，但是无论进行写作时，无论是素材积累还是写作技能都需要反复锻炼与实践。在中学语文教学中，将阅读与写作教学进行有效结合，对于学生语文综合能力培养具有十分重要的意义。如通过读写结合模式，在阅读教学时，指导学生记读书笔记，随读随写等，使学生积累丰富写作素材，在写作过程中，对所学的语文知识进行系统复习与总结，形成完整知识体系。新时期下的中学语文教育工作者，要积极贯彻新课程标准相关要求，在语文教学活动中，以读促写，读写结合，引导学生積累材料，保证写作时有话可写，有情可抒。

二、中学语文阅读与写作教学结合的策略

（一）以读促写

“读书破万卷，下笔如有神”在新课程标准中明确提升，在语文教学中，要通过阅读教学积累优美的词句，通过丰富的课外阅读与以生活经验，积累丰富的语言材料。在中学语文教材中包含了许多优秀的作品，阅读作为中学语文教学中的重要组成部分，教师在教育工作中要引导学生对文本内容进行深入分析，在阅读教学中积累一些名词佳句，名人名言，除了达到基础的语文教育目的，也为学生的写作积累大量素材。例如在进行“沁园春·雪”一课教学时，教师首先要明确阅读教学的重点在于通过诗歌阅读，学习到诗中写景，以及议论抒情等修辞手法，感受到作者在文章中表现同的宏大气魄。在明确了基础教学目标之外，再引导学生对文章结构进行分析，从写景，论史的角度，分析文章中的一些片段，如“山舞银蛇，原驰蜡象”等等，分析这些词句运用的修辞手法，在阅读教学完成后，鼓励学生基于文章中的修辞方法进行写作，通过将所学修辞方法运用于写作与实践中，达到以读促写的教学效果。除此之外，基于中学阶段学生不断提升的阅读需求，除了课堂阅读教学之外，还要指导学生不断拓展课外阅读量，如在进行“刘姥姥进大观园”这一教材内容学习时，可以结合中学生的学习能力，鼓励学生在课外阅读名著“红楼梦”，在阅读完成后，还可以通过开展读书会等活动，分享阅读体会，吸收中国名著中的经典内容。通过以读促写，将阅读与写作进行有效融合，推动学生语文能力的提高。

（二）拓展写作思路

现阶段，在中学语文教学中，许多学生虽然进行了一定数量的阅读活动，但是其阅读过程仅仅是为了完成学习任务，而没有边读边思考，没有将自己的情感融入到作者的语言文字中，因此缺少了深层次的阅读体验，导致学生在写作过程中，只能进行语言素材的生搬硬套，而不能结合写作内容进行合理融入，导致许多学生写出的作品在思路、技巧还案例应用上千篇一律，写出的作品缺乏情感。为了切实提升学生写作水平，在中学阅读教学活动中，教师除了要引导学生广泛阅读之外，还要关注学生情感的引导，让学生带着情感去阅读文本，体会作者的思想，如此才能读出文章的深意，产生思想上的共鸣，在写作时，才能基于文章情境，合理运用写作素材，写出自己的情感。例如在进行“乡愁”一课的阅读教学时，可以引导学生抓住作者诗中表达出的海外游子的爱国之心，感受诗人在诗人优美的意境描写的凄美相思，其意境深远又朗朗上口。通过诗词内容的学习，使学生感受诗人的深厚情感，采用边读边想的方式，增加学生写作素材积累，在写作时，才能结合实际情境合理运用写作素材，表达真情实验，使学生写作能力与质量得到提升。

（三）提升实践能力

中学语文教师在将阅读与写作进行有效结合时，要明确读写之间相互融合与相互促进的关系，引导学生通过阅读积累素材，并进行大量的写作实践，将写作融入阅读，用阅读引导学生写作，使学生语文综合能力得到提高。例如在进行“范进中举”、“三顾茅庐”阅读教学之后，教师可以安排学生对文章进行改写，在阅读中，了解到文章中不同主人公的人物特征，然后运用现代汉语，对文章进行重新叙述。除此之外，还可以运用旁白与独白等方式，对文章中的人物语言以及情节发展进行写作。通过丰富多样的写作实践活动，读写结合，提高语文教学质量，提升学生综合素养。

三、结语

总而言之，在中学语文课堂教学中，通过课堂阅读与写作教学进行科学融合，是初中教育工作者的一项重要教学任务，同时也是提升学生语文能力与综合素质的重要途径。新时期下的中学语文教育工作者，要明确阅读与写作融合的重要意义，通过以读促写，读写结合，推动学生高效阅读，高效写作，促进阅读与写作的同步提升，为学生综合能力的提高打下良好基础。

参考文献

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