罗小东

摘 要：现在的社会信息技术发展快速，因此社会对学生所做的要求也越来越高，要求学生的信息技术能力较高。高中是每个学生进入大学和进入社会必须要经过的阶段，让学生在这个阶段中学会信息技术是非常重要的。因此为了让学生的信息技术学习的更好，在新课标的要求下进行实践。研究出一些培养的策略，并对这些策略进行研究。研究出如何培养学生的信息技术能力，如何在这一过程中让高中生信息技术核心素养更高。

关键词：学科核心素养;高中信息技术;策略研究

学习本学科多核心素养是学生为了满足现在社会的需求，这在学生的成长中是很重要的，社会中也会要求学生运用这种必须要学会的能力。归根结底是社会要求学生必须要具备的核心素养，它主要包括学生最基础的文化知识，自己自身的发展和社会参与实践等三方面。培养学生的核心素养就应该从学生和老师两个方面同时培养。这样才能让学生更有效率地将信息技术核心素养培养的更好。

一、高中信息技术学科核心素养概述

本文主要是为了让学生增强这方面的意识，为了更好地学习信息技术。新课标下教学实践，是为了培养学生的信息技术学科核心素养，并对培养的方式方法进行分析讨论。信息技术这门课并没有得到重视，所以信息技术这方面老师对学生也没有教育的更有效，信息技术有时也没有为自己制定一些学习内容，并通过每阶段的学习有合理的目标。在现在这个信息快速变换的时代，信息技术掌握是很有用的，必须要开展信息技术课程让学生学习到更多的信息技术，以便为上大学做准备。

二、以教师为准的信息技术学科核心素养的培养策略

2.1学习理论知识，提高自己的水平。

老师可以为自己制定一个计划，限期为一年，在执行计划的期间，可以不断地学习新的知识，并总结出学习新知识所得到的东西，同时还要和别人讨论自己学习到的知识，也要向别的老师请教，通过不同的方式去学习知识，以提高自己的专业水平。可以去听别的老师的课，也可以和别的老师进行课下沟通，也可以去图书馆学习一些知识，收集一些资料，并对学到的进行分析研究，让自己的水平越来越高。

2.2认真学习总结出属于自己的经验案例

老师要根据自己的计划和目标积极参与其他老师的会议，并及时讨论交流，找出自己的解决方法，还可以开设一堂公开课，让老师们在这堂课上找到其他老师的优点和缺点，总结出属于自己的认识，慢慢地形成高中信息技术学科的固有模式，然后培养学生的核心素养。在这个过程里一定要认真听其他老师的课程，并且把重要的记下来，给其他老师一个客观的评价，并且认真地记录自己听课的感受，老师也可以通过对其他老师的课程的评价让自己有更大的收获，从而让自己更优秀，并且有自己独到的教学理念。比如：学生在学习《使用搜索引擎》这节内容时老师就可对学生说：“同学们，大家肯定在寒假暑假的时候跟家长们去旅游吧？比如现在大家想去山东青岛旅游，爸爸妈妈让你安排一下未来几天的旅游计划，你将怎么去购买门票呢？怎样预定酒店呢？在订酒店的时候如何知道这个酒店的电话、费用、地理位置呢？这就需要我们同学们利用搜索引擎去网络上找到你想要找的信息，这样你就可以安排自己的旅游计划。”这样老师就可以通过平时生活让学生的学习如何使用搜索引擎，对学习充满兴趣。

2.3及时总结，认真整理

老师在研究课题的时候，一定要将学到的信息，以及应该如何计算的思维还有各方面如何学习与创新、信息社会责任这四个方面一起进行核心素养的培养，并且在这个过程中一定要将学到的东西和其他老师讨论并且形成一个案例。其中一个方法就是开设公开课，课题中的每一个成员，都要在教学任务完成的前提下让自己的学术成长变得更重要，努力地让学校的信息技术更强大，老师也就为学校做出很大的贡献。

三、以学生为准的信息技术学科素养的培养策略

3.1小组任务互动

老师应该把班里的同学分成几个小组，老师给每个小组布置好任务，任务内容一定要符合学生的实际情况，并且让学生之间，小组之间进行交流。让学生在和别人讨论的过程中学会更多关于信息技术的知识，从而可以利用自己学到的知识解决关于信息技术的问题，并且培养学生的信息意识，让学生的信息技术的水平不断提高，使用信息技术解决问题的能力也会慢慢地提升。比如：给学生一些生活中经常会用到的問题，让学生以小组为单位去解决这个问题。

3.2理论探究

信息技术课程不仅要进行实践还要学习理论知识，让学生在学习理论知识的同时，能够让自己有社会贵任感，让学生在学习中明白信息技术对于我们的日常生活是很重要的，了解信息技术的重要性，并且开展关于信息技术的讨论赛，这样学生的能力会更强。

结束语：现代社会，信息技术核心素养越来越重要，已经是每一个社会上的公民都必须要学会的一种技能，尤其是高中学生，对高中学生来说就更重要，所以，老师应该运用很多的教学方法，很多种教学方式，以此来加强对学生的信息技术的核心素养的培养，让每一个高中学生都有自我学习的能力，以后在社会上更适应社会的生活。

参考文献

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[2]赵文锦.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究，2019（52）：125.