刘亚萍

摘 要：问题导学法有别于传统教学，在中学教学过程中的问题导学法能够将教师单一的讲解变为学生的主动学习。让学生带着问题向教师进行请教，突破以往教学局限点，真正完成学生学习能力的提高。在应用问题导学法进行教学时，教师要着重引导学生兴趣。强调学习重点，着重启发训练。通过共同合作完成整体教学目标，将互动导学法真正落实到中学阶段的数学教学过程中。运用理论知识充实教学课堂，做好知识的转移以及对接。

关键词：中学数学;问题导学;教学方案

引言：通过在上课之前给学生布置一些相关的数学问题，教师能够引导学生在课前主动积极地进入思考，研究课堂上出现的种种新型知识。这也能够顺势推动教学课堂的整体发展，而该种方法就是问题导学法。新课改明确指出了问题导学法在中学阶段数学教学过程中的相关作用，中学阶段的数学教学不同于小学数学。它更具难度与深度，学生在学习数学时也很容易遇到困难。为此在教学时，相关数学教师也要利用好问题导学。让学生在课前、课中、课后进行主动思考，更好地进入学习状态。

一、应用问题导学，激发学生的学习兴趣

在中学阶段的数学课堂上学生才是学习的主动者，而教师多起的也只是一个辅导作用。但是很多教师却往往忽略了这一点，他们过多的将知识以一种整体模式灌输在学生的脑海之中。这也让学生在长期的学习过程中失去了主动地位，为此教师在设计相关教学内容时要充分考虑到学生的主体意识。以学生作为引导进行教学，确保教学活动的顺利完成[1]。

应用问题导学考虑学生因素，尽可能解读一些探究性较强的內容。例如在教学七年级下册《相交线》这一内容时，教师就可以在新课开始之前以问题进行导入：同学们，请观察课件上的图片，说说哪些道路相互交错、哪些道路相互平行？除此之外，你们还有什么发现呢？这时学生通过观察也能够了解这些相互平行、相互交错的道路其实和平行线有着很大的区别。它们没有夹角，教师继续可以提问，要求学生分别找出相交线出现的两个角。并说出它们之间的相互关系，这时学生也了解到顶角和邻补角之间的相互联系。在此课堂上，教师可以借由实际例子来引导学生进行思考。而这一系列的问题也能够尽可能的激发学生在中学数学课堂上的学习思维，教师应该利用好新型的多媒体展开教学。通过设立几个具有新颖性的问题做好课堂导入，调动学生在学习课堂上的积极性，引发学生的学习兴趣。

二、了解问题导学，突出教学重点

中学阶段的数学教学是有着一定难度和广度的，而且教学模式也主要呈阶梯型。所以教师在设置问题时也要更为关注班级学生的具体学习特点，在问题设计方面凸显出数学问题的层次性[2]。以层次问题来满足不同阶段学生的学习需求，了解相关问题的设计重点。

围绕重点对知识进行整体概括，例如在教学《平行线》相关知识时。教师就可以依据以下的步骤应用问题导学来推论出平行理论，首先教师先画一条直线a和直线外两点b，c。提出问题，要求学生通过b点画线和a点平行。并让学生大胆猜想这样的线有多少，在问题提出之后班级内的大多数学生都能够跟随教师的思维展开积极思考。他们会了解平行线定理的相关规律，并通过不断探究总结出原来经由一个点可以画出无数条直线，但是有且只有一条直线与该条直线平行。在问题中进行教学，教师能够有效深化学生的知识理解能力。而当学生解答出这样一个基本定理之后，教师还要不断加深难度，突出教学重点。让学生在不断探究思考过程中了解相关的数学知识，进行自我主动思考，这样的教学活动效果往往也是更好的。

三、开展问题导学，进行启发训练

在传统的数学课堂上教师在进行训练时也大多是以单一的题海战术为主，这样的训练模式也很难突破学生已有的学习思维。学生大多通过多做题来锻炼自身的数学能力，这样的单一枯燥模式效率是不大高的。

为了让数学课堂教学得到发展，新时代的中学数学教师应该采用好问题导入这一模式。将问题多样化、多元化，采用列题论述。以问题等形式促使学生的整体数学思维完成多样发展，例如在教学《不等式的性质》这一相关课程时。教师就可以设置多样的问题来引导学生，如一个三角形中任意两边相减的差和第三边有着怎样的关系？有一个两位数十位数是m，个位数是n。将这两个数替换一下新的数是原来数的两倍，请同学们用不等号进行展示。针对教师提出的不同问题，学生也大多能够进行积极思考。教师应该在学生解答出答案之后，对学生的表现作出评价。采用多元评价模式，以问题导入作为主要发展方案。以此来拓展学生思维，完成学生能力的提高。

总结：问题导学法能够使中学阶段的数学教学变得趣味十足，教师应该利用好问题导学法促进学生进行思考。以问题作为导向，激发学生在数学学习过程中的整体兴趣。满足学生的好奇心理，以问题作为线索不断引导学生。突破重难点，对一些难以理解的知识做出讲解细化。帮助学生梳理数学阶段学习的相关问题，在课后训练过程中采用不同形式的问题模式。利用问题来完成学生的积极思考，真正让学生在数学课堂上得以提高。

参考文献

[1]范来兴.问题导学法在数学教学中的应用探究[J].成才之路，2019（16）.

[2]宁方敏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].高考，2017.