林绍珍

摘 要：对于高中政治教学来说，核心问题具有较高的应用价值，通过问题引领，教师可以吸引学生注意力，引领课堂节奏，开展互动教学。问题引领式教学是对传统教学方式的创新，更加强调沟通与交流。教师要通过问题启发学生的思维，提高教学效率。本文提出了问题引领式教学在高中政治课堂中的应用策略。

关键词：问题引领;教学;政治

问题引领式教学是新时代教学的产物，顺应了新时代教学的需求，问题引领式教学是以学生为主，教师通过引导式提问或创设问题场景，让学生学会思考、分析问题。通过一系列的引领提升学生的综合整治素养，提升学生的学习能力，更好的踏入大学、社会学习中，为自己塑造健康、积极的政治思想。

1、营造良好氛围，塑造健康教学环境

问题引领式教学中，教师要营造出平等、公平、活跃的课堂氛围吸引学生的课堂注意力。对于压力山大的高中生，一直处在灌输式的教学中很容易对政治产生厌倦的心理，不利于学生有效解决政治科目的问题。所以教师要学会转换教学模式，要以学生为主导，以培养学生自主学习为主，用平等交流的模式营造出氛围好的政治课堂。教师在课堂上可以根据课堂授课内容设立相关问题，让学生去思考，降低教师对学生学习的干预程度，以抛出核心问题为主，激发学生学习的热情，让学生自己或找伙伴共同解决问题。当然问题的设立教师要根据学生实际学习程度设立，可以分为简单、困难、强化三个程度，根据学生的问题思考逻辑增强学生对政治问题的逻辑思路。比如在学习“政治参与”一课，教师可以先就以学生日常生活中的班干部评选为例，让学生说出其中的差别，按照国家选举的标准缩小运用到班干选举中，让学生分出等额选举与差额选举有什么不同的效果，两者之间的优势与劣势。学生自己還能够想出哪些公平性高的选举模式等等，让学生参与到其中，同时切身理解它。

2、转变提问方式，提高学生的学习兴趣

问题引领教学模式，教师一定要保证问题的有趣性与新颖感，针对学生对事物的好奇心去设立问题，根据学生的身心发展去设立问题的主干内容。在提问的过程中，主要以让学生更好的融入到政治学习中为主，要不断激发学生思考问题的热情，调动学生探讨问题的积极性。教师利用课前先充实自己的专业知识，加深自己对政治课程的认识，通过提炼问题核心，以悬念提问法的模式调动学生对学习政治的浓烈欲望，让教学可以更加顺利进行。比如在学习“纳税”一课时，教师不要仅套用课文中的知识，可以利用生活中的例子，让学生去思考，例如当下生活中大家常会用到的网购、拼单、团购等等新时代的消费模式，我们在纳税时该怎么做，从而引入课文中的相关知识点，提高每个学生的参与度，活跃课堂气氛，课堂中一定要让学生多参与、多发言、多说出自己的见解，利用学到的政治知识去解释。

3、分层设定难度，鼓励自主学习

教师在设立问题时要根据每位学生的学习情况去调整，通过运用简单、难、强化的阶梯问题模式去锻炼学生，先利用简单模式的问题让每位学生都能够融入其中，快速了解、掌握到学习内容，再利用具有一定难度的问题提高、锻炼学生的学习能力，通过循序渐进的方法去引导学生学习，对于基础较好可以拔高的学生，再通过强化的问题进行拔高。当然，为了锻炼学生、鼓励学生自主学习，教师要多鼓励学生自主设立问题、抓重点、找出解析方法。

4、加强应用，锻炼学生的实践

高中阶段的学习不仅是稳固强化小学、初中所学的内容，更是让学生更深入了解各个学科，从而进入到大学甚至是社会的阶梯。这个关键时刻教师一定要强化学生的思维模式，锻炼每位学生去思考问题，提升自己解决问题的能力，让学生多思考、多想为什么，让学生将所学的知识运用到生活中。政治作为一门理解性极强的学科，更多是需要学生克服对学习政治的恐惧感，不要认为学习政治十分枯燥。教师要多开展相关的教学活动，与学生互动，利用主题活动让学生带着问题去探究生活、探究政治，培养学生的自主创新能力。

例如在学习“文化的传承与创新”时，教师可以通过辩论赛的模式，让学生通过讨论、争论辩题去揭开课文的学习面纱，让学生意识到世界文化与传统文化的融合意味着什么，中国应该如何去面对民族文化、世界文化的大碰撞，对于外来文化对我们传统文化的冲击我们又该怎么处理等等问题，结合《文化生活》知识，通过学生提问、学生分析、自我解决的模式，让学生参与到其中，也让学生意识到政治对生活的影响意义。

5、结束语

综上所述，不难看出随着知识经济时代的到来，教育作为人类有目的的培养人的一种社会活动，国家对其提出了更高的要求。课堂教学是教育活动的中心环节，课堂教学有效性更加注重学生的学习效果，课堂教学有效性的高低直接影响教育质量的高低。高中政治课作为一门中学生的必修课，同时具有德育的性质，其重要性不言而喻。一堂课包括教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境等环节，任何一个环节出现问题都会对课堂教学的有效性产生影响。在新课程改革的大环境下，高中政治老师必须高度重视教学方法的创新，明确问题引领教学方法的应用价值，优化问题引领教学方法在课堂中的使用效果，提高教学质量，不断提高学生的政治思维能力和应用能力，提升学生的学习效率，发挥问题引领的优势，为学生的深入学习打下坚实的基础、提供有力的保障。

参考文献

[1]提高高中政治课堂教学有效性研究[D].王芬.云南师范大学2014

[2]高中思想政治课堂教学有效性的研究[D].唐琼.重庆师范大学2012

[3]高中政治课教学有效性研究[D].柴翠红.燕山大学2012

[4]高中思想政治高效课堂的实现途径研究[D].张丽莉.苏州大学2011