张宏俊

摘 要：就现阶段的教育领域而言，基于生活化的开放性教学模式已经成为普遍存在的一种教学模式，而新的教育技术也促使人们的教育思想观念发生了极大的转变，并且也为中学数学开放性教学提供了有利的支持。本文就新教育技术对中学数学开放性教学的推进作用进行分析和探究。

关键词：新教育技术;中学数学;开放性教学;数学素养

在对中学数学课程进行设计和实施的过程中，要充分应用现代化的信息技术，特别是针对计算机和计算器在学生学习数学方面所产生的影响，通过现代化信息技术可以为学生提供丰富的网络学习资源。因此，将现代化的信息技术作为数学教学中的有利教学工具，可以使教师的教学实现高效的教学质量。可见，对于数学的教学也应该跟随时代的变化，勇于探索和创新，进而将数学知识与现代化信息技术进行有效的整合。此外开放性的教学还应该对学生的学习方式进行转变，着重培养学生的数学素养以及信息素养，从而促进学生发展。

1、借助现代化信息技术创设开放性情境来为数学的学习提供有力支撑

在中学的数学教学过程中，运用数学教学情境进行教学活动可以促使教学达到事半功倍的教学效果，而引入数学情境进行教学也是数学教学活动中非常重要的一种教学手段。因此，在现阶段，利用多媒体和网络为学生创设丰富多元化的数学教学情境，是数学教学发展的一种必然趋势。

例如，在教学“三角形的内角和”这一内容时，教师就可以引导学生先通过剪纸和拼接来以及度量等来让学生进行实际操作，而后再用几何画板画出随意的一个三角形，并对三角形的形状和大小进行度量。通过一系列的操作过程，学生最终会发现三角形的形状和大小无论怎样变化，三个角的和依然是180°。

2、借助现代信息化技术扩充容量，从而更好的开展开放性教学

与传统的教学不同的是现代课程的教学除了参考教材课本外，还将社会生活作为了“课程学习的教科书。”可见，教师在实际的中学数学教学过程中，应当依据实际的教学情况以及学生的学习情况，再通过不同的方式和途径对教学内容进行适时的扩充，如此不仅对数学教学的质量和效率有所提升，而且还为数学教学活动注入了新的活力。

例如，在教学“勾股定理”这一内容时，教师可以让学生在课前利用现代化信息技术去搜集关于勾股定理的相关知识和材料，并积极主动去探究关于勾股定理证明的不同方法。而勾股定理的證明方法又不尽相同，因此学生之间可以进行思想和方法的讨论和交流，实现资源共享。如此，就会促使原本枯燥无味的数学课堂教学变得生动有趣，同时也将数学知识延伸到了课外活动中，并且借助现代化信息技术可以对教学资源进行不断丰富和优化。

3、借助现代化信息技术呈现知识的生成过程，从而促进学生数学抽象思维的形成

数学学科有别于其他学科，它具有非常强的逻辑性自己高度的抽象性。而这种强逻辑和抽象性知识对于中学生而言是较难理解的。并且受到传统课堂教学的限制，致使一些抽象性的数学概念无法显现其生成过程，进而导致学生无法真正去理解数学的概念性知识，因而也就无法将学习的知识灵活运用于实际问题的解决中。鉴于此种情况，就可以借助现代化信息技术将抽象的数学概念以图文并茂、影音和谐、动画直观的形式呈现给学生，如此，学生就可以对抽象性的概念知识有明确的理解和认识。

例如，教师给出一个数学问题“一个正方形最多可裁出几边形”，中学生在对此进行解答时会难以想象最多裁出的六边形，并且动手操作又有一定的难度，这时，就可以借助多媒体技术制作成演示动画，直观的呈现给学生这一过程，从而让学生明确学习的过程。

4、借助现代化信息化技术组织学生合作学习，培养学生团结协作和创新精神

在中学的数学教学过程中，师生之间通常都是处于“一对多”的教学状态。而教师在对学生进行课内辅导或者是课外补差的时候，不能顾及到每一位学生，因而造成教师“心有余而力不足”的状态。鉴于此，教师就可以借助多媒体技术来改变这一教学困境。首先，教师可以将不同章节内容的知识点进行模块化整理划分，进而通过多媒体呈现给学生，以便于学生在课后也可以对所学知识点进行深入的探究和学习。其次，教师可以利用多媒体建立丰富的数学练习题题库，以便于学生通过选择适合自己的练习题来不断提升自己的数学水平。此外，通过多媒体还可以直观的呈现给学生一题多解和一题多变以及一题多用的解题思路延伸，从而启发学生的发散性思维。

例如，一个班级有20名学生，每两个学生都要互相握一次手，那么总共需要握多少次手？对这种问题的解答教师可以引导学生通过多媒体技术去建立数学模型，如此不但可以培养学生的归纳整理能力自己数学建模的意识，同时还可以培养学生举一反三思维的形成。

结束语：综上所述，要实现高效的中学数学教学效率，就要将现代化信息技术和开放性的教学进行有效的结合，如此，不断可以培养学生数学素养的形成，还有利于学生信息素养和能力素养的提升。

参考文献

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