钟晓红

摘 要 法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。

关键词 激励性评价;课堂教学;作用

中图分类号：     文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-！！PageNum！！-01

在教学中时，正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建和谐的学习气氛，全面提高教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。

一、以激励性评价为主，实现平等对话，调动学生学习的积极性

（一）营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围，实现平等对话。新课程要求建立一种“对话·互动”的新型师生关系，在这种对话的氛围中，教师和学生都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行积极思考。以“对话”为主要状态的阅读教学，教师要以“平等中的首席”参与对话。为此，教师在教学中必须营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围。也只有在这样的氛围中才能实现“平等对话”。教學民主是建立在爱的基础上的，爱是教师改造工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。教师要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启发学生的心智，促使他们健康成长。

（二）坚持正面引导原则，以鼓励性评价为主。《语文课程标准》强调“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来得好”，它说明鼓励的作用是巨大的。清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中要决不吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，学生答得好，及时称赞，“说得很有道理”“对了，你很会看文章”“见解独到”等;学生发言不对，说不到要害，说不清楚教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，让学生品尝到成功的喜悦。

书面评价更具有长效性，因而也要多使用鼓励性的语言，即使并不是表扬也要注意用语的委婉。如：将“字迹马虎”“书写不认真”“作业模糊”等语言尽量改为“字迹再工整一些，你的作业会写的更漂亮”“如果认真书写，就更好了。”这样，本是批评的语言，换一个委婉的说法，学生更容易接受，更能引发学生的反思。

二、丰富评价语言，要融入真情

（一）教师的评价语言要丰富。教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异，体现个性化。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，因此在教学中给他们的评价也是不同的。在课堂教学中，如果教师有针对性地对学生予以多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完课文后来讲，如果老师这样来评价学生：“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”“他不但自己做的好，还能帮助同桌呢，我们都应该向他学习啊！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮就这样形成了。在教学中，教师的评价如果能与教学内容有机地结合起来，那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、更丰富的境地。

（二）适当运用体态语言。除了有声语言之外，教师还需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。

（三）评价要动情。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”所以说，无论什么样的评价必须动情。在平时的教学中，对于学生的精彩之处，通过老师的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。在语文教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自主与互评的精彩，渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能为课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性的发展。

如果把学习当成是一种任务来完成，那就充满了压力，如果把学习当成一件感兴趣的活动，那么学习就是一件快乐的事情。如果每一个老师能心存爱心，对每一个孩子都用欣赏的眼光去看待，你就会发现隐藏在角落里的光明，你就能发现每一个孩子的闪光点，这样赞美的语言就会充满课堂，那样上课是一件多么快乐的事情啊。