叶秀芬

摘 要 课堂教学评价在小学教学过程中属于十分重要的环节之一，课堂评价的质量现如今在素质教育理念下也受到了越来越多的关注，小学教学工作者也在不断思考要如何有效发挥出课堂评价对于学生以及教学的促进作用，基于这一目的，本文就小学课堂评价的实施困境与解决路径进行了分析。

关键词 小学;课堂评价;实施困境;解决路径

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0142-01

课堂评价本身就属于教学评价之中的一种，评价的对象则是以学生为主，而课堂评价的目的就是为了让学生综合素质得以发展和提升，从而真正有效完善国家教育目标。但是，就目前我国小学课堂评价现状来看，明显还是存在着一定的问题，学生无法在课堂评价中得到发展与提升，教师也无法保障小学课堂教学质量，不利于学生综合素质的提升与发展。基于此，笔者也对其进行了如下分析。

一、小学课堂评价的实施困境

（一）重视泛化，轻视特色

就小学课堂评价情况来分析的话，重视泛化、轻视特色是当前小学课堂评价中经常会应用到的语言。例如，教师在进行课堂评价的时候，经常都会使用到“好！”“正确”“不错”以及“请坐下”等较为常见的用语，这种泛化的教学评价可谓是存在于各个学科之中，所以教师在进行课堂评价的时候，一定要改变这一点，尽可能在课堂评价中展示出教学内容的学科特色，改变之前所有评语都是一致的现象。具体而言，教师在对小学生进行课堂评价的时候，一定要改变传统课堂评价思想，在教学过程中引导学生发表出自己的看法以及体会，这样就能让整个教学评价变得不再泛化，而对于一些敢于回答问题的学生，教师则可以加强对他们的鼓励，这样才能更好地促进学生前面发展与提升。

（二）重视结果，轻视过程

受我国传统应试教育环境所影响，我国小学课堂评价在实施过程中的困境还表现在重视结果、轻视过程这一点上，具体表现在教师在评价过程中大多是按照考试成绩或者是作业结果来对学生进行评价，这种评价方式明显不满足素质教育理念需求，学生发散性思维等多方面都无法得到发展和提升，最终还会严重降低学生学习的自信心以及积极性。

（三）重视激励，轻视导向

小学课堂教学评价过程中，当前我国小孩子的课堂评价还存在重视激励、轻视导向的效果，所以在学生正确回答问题之后，教师在进行教学评价的时候大多是以“真聪明”“太好了”来进行教学评价;另外，部分教师在这一过程中甚至还会给出一些肯定重复的答案，如何所部分学生苏日安观点十分的新颖，可是教师却觉得这一观点会直接对课堂教学秩序造成影响，忽略了学生其中所存在的思维。在这种情况下，小学课堂评价对于教学课程的促进作用自然也就无法有效提升。

二、小学课堂评价的解决路径

（一）评价语言贵在真诚

小学课堂评价过程中，要想有效解决上述问题，首先一定要保证评价语言的真诚性。在语文课堂评价过程中，教师可以尊重学生对于自己的独特想法，对学生的个性以及闪光点进行培育与评价，同时在教学课堂之上借助于细微的教学环节来让学生感受到自己的真心实意，这样就能真正有效保障评价的实际性。总之，评价贵在语言的真诚，所以小学教师在对学生进行课堂评价的时候，一定要了解文字是评价的具体表现，而真诚的评价就是对于学生的欣赏以及尊重，教师的一个大拇指、一个爱的眼神以及鼓励的话语，都会直接对学生造成影响，也只有真正处在这种课堂上学生才会得到发展与提升。为此，教师在小学课堂评价过程中，一定要以真诚的语言来对学生进行课堂评价，这样就能有效发挥出课堂评价的促进作用，让学生在教学课堂上得到提升和发展。

（二）在评价中加强激励

小学生年龄较小各方面也尚未发展，所以在进行小学课堂评价的时候，还需要结合小学生身心发展特征来进行引导与激励，让学生在激励过程中更好地掌握表扬的方式，整个课堂评价方式都应该要具备自身的特点。而教师在教学过程中则需要从正面来对学生进行评价，例如，教师在课堂教学评价的时候就可以积极使用赞赏来对学生进行评价，像是“回答得真好，进步非常大！”“别急再思考一下，你一定能够回答正确”……通过这种激励性的评价，来让学生能够主动参与到课堂知识学习以及思考，这样才能让学生得到更为良好的发展与提升。

（三）课堂评价要形成互动

小学数学课堂评价要想有效实施下去，还需要教师很好地意识到课堂教学评价并不是一种简单地教学方式，同时也是学生学习的一种方式，而要想实现这一点互动评价是必不可少的。在互动过程中，首先一定要及时做好以下几个方面的内容：首先，为学生讲述评价方式，具体而言就是在教学课堂之上为学生讲述以下听、想、评、听”之中的滋味，而只有双方之间形成了听，才能形成较为良好的互动，不利于小学生课堂评价的有效实施。其次，教师在进行课堂评价之前，一定要认真倾听学生的发言以及观点，结合实际来进行问题思考，同时积极使用恰当的语言来鼓励学生，这样就能让学生在有效课堂评价中得到良好的的发展与提升。

三、结语

综上所述，小学教学过程中，课堂评价的价值十分显著，会影响学生学习兴趣以及主动性，就目前来看小学课堂评价还是存在着一些问题，具体表现为不重视学生感受、以成绩评定为主等等，而针对这些问题，笔者在本文也提出了相应的解决路径，希望能够为小学教学工作者作出一定的贡献。

参考文献：

[1]郭聪惠.思想政治理论课教育教学评价面临的困境及其解决路径[J].社会科学家，2008（6）：128-130.

[2]宋淑英.浅谈小学语文课堂教学的有效评价[J].考试周刊，2018（20）：54.