李远平

摘 要 打造有效教学课堂是小学英语课堂的核心目标，也是EEPO有效教育应用的核心内容。基于EEPO有效教育的英语小组合作，与新课改背景下的英语教学要求相吻合，有助于更高效地提升英语教学效率。本文结合自身实际教学经验，在分析当前小学英语教学中应用EPPO小组合作优势的基础上，试着提出具有建设性的小组合作应用策略，以切实打造有效教育课堂。

关键词 MS-EEPO有效教育;小学英语;小组合作;

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0128-01

EEPO有效教育的重点在于实现课堂中的教学转变而达到课堂效率提升的目的。基于EEPO的小组合作主要是指借助于小组合作的教学方式

一、应用ME-EEPO小组合作在小学英语教学中的优势

（一）激发英语学习积极性

在传统小学英语课堂教学中，主要是学生与学生等个体间的学习竞争，这对于部分后进生的学习积极性会产生明显的制约影响。基于EEPO有效教育的小组合作能够将学生个体竞争关系转化为小组间的竞争关系，这对于改善英语课堂的竞争环境，从而创设更为有效的小组合作氛围，促使小组内的所有成员都拥有更多的展示机会，使得小组成员都有机会感受到成功所带来的成就感，对于后进生提升自身的自信心，调动班级学生对英语学习的积极性有关键作用。

（二）培养自主学习能力

传统的小学英语课堂教学，学生过于被动地接受老师所讲解的英语知识，学生自主思考英语内容的机会相对较少，难以有效地培养小学生的自主学习能力。基于EEPO有效教育的小组合作教育模式，要求小学生自主地完成各项英语学习活动，并积极地探究英语教学重点以及教学难点，老师更多在自主学习中起到启发与指导的作用，对于小学生自主学习英语知识的能力有重要作用。另外，在小组合作学习过程中，能够在不同学生思维间的碰撞过程中提升小学生的英语思维能力，达到培养小学生自主学习能力的效果。

（三）提升学生团队合作意识

在传统英语课堂教学中，学生更多是进行“单枪匹马”的学习活动，极少会涉及到团队协作的学习过程，这不利于培养小学生的团队意识等核心素养。基于EEPO有效教育的小组合作教学，要求小学生按照英语课堂教学目标，以小组的方式帮助其他成员完成英语学习任务，提升所在小组的集体荣誉感，并学会在英语学习中如何处理与其他成员的学习关系。同时，基于EEPO的小组合作促使所有成员都意识到英语学习任务的完成需要所有成员的共同努力，不同成员间优势互补，协同完成学习任务，这对于提升英语团队协作意识至关重要。

二、基于ME-EEPO有效教育下小组合作策略

（一）把握小组合作时机

在小学英语课堂教学中，并非所有的教学节点都适用有效教育下的小组合作教学方法，这就要求老师在英语教学中观察教学现状，把握小组合作机会，实现有效教育效果。

以《What are you doing？》课程教学为例。此课程教学的重点在于引导小学生进行英语对话，以提升小学生的英语口语表达能力。在此课堂的教学中，笔者根据班级学生的英语基础以及个性特征有针对性地组织开展小组合作活动，以实现有效教育。比如，班级内很大比例学生对运动有较强的兴趣，再加上冬奥会将在北京举行，可以以冬奥会为对话主题，引导学生以小组合作的方式完成What are you doing？的对话，假想自己在冬奥会举办期间的日常生活学习场景。

（二）科学设置小组合作学习问题

在小组合作中，通过问题的创设引导小学生自主地探究英语学习，则能够达到有效教育的效果。因而，在小学英语教学活动中，老师应科学合理地设置小组合作的相关学习问题，在保持小学生英语学习自信心的基础上激发学生自主学习的意愿。

在《How much is it？》课程教学中，笔者积极提出各种教学问题，引导小学生自主地参与到小组合作中，以回答笔者所提出的问题。然而，在问题设置中，笔者会认真地分析问题的难度以及问题的有效性。笔者会结合班级学生的英语学习现状以及How much is it？课程的教学难度要求，设置相应的合作学习问题。比如，笔者会安排学生拿出相应的教学道具，然后让学生向其他小组提问到How much is it？其他小组的学生根据教学道具的价格进行回答。此教学问题的设置，能够借助于教学道具降低教学问题的抽象性，达到良好的小组合作教学效果，成为推动有效教育的重要推动力。

（三）重视小组合作课堂的预设与生成

在小组合作中，要重视课堂的预设与生成，以创设小组合作所需的教学情境，从而推动有效教育的顺利生成。

以《Merry Christmas！》课程教学为例。为了推动小组合作的顺利开展，笔者在备课时，注重对所有教学环节的预设与生成。比如，在教学设计中，笔者设计了教学情境创设环节，通过音乐、图片等教学资源营造出Merry Christmas！的教学情境，激发小学生参与到小组合作的兴趣。同时，在教学设计中，笔者会设计出详细的教学问题，以匹配班级学生的回答难度。同时，笔者在课堂预设与生成中，会预先评估教学中所可能遇到的合作学习问题，以确保英语课堂目标的实现。

三、结语

基于EEPO有效教育的小学英语小组合作，目的在于提升英语教学质量。因而，在实际教学中应通过课堂预设与生成、科学设置教学问题以及把握小组合作时机等多个方面积极开展小组合作教学活动，以实现英语有效課堂。

参考文献：

[1]陈伟平.提高MS-EEPO小组合作学习效果探析[J].广西教育，2015（30）：6-7.

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