韦文娟

摘 要 STEM教育可以充分的把科学，数学，以及艺术等几大领域充分的结合起来，以便于进行跨学科教育。这种教学模式无论是对于老师还是对于学生都是一种挑战，老师需要打破传统的课堂模式，需要寻找各个学科之间的联系，需要为课堂构建一个整体的框架，而学生在课堂上学到的知识也不再局限于某一门课程，在课堂上会学到不同层面的知识，相对于传统课堂来说，会有较大的跨越性。这种挑战而老师和学生花费一定的时间去消化与适应。

关键词 小学;STEM教育;校本化;教学策略

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0110-01

对于STEM这种教育方式，需要加强教学过程中的实践内容，通过不断的实践的过程，完成向学生传送知识的任务，并且让学生对知识的理解也会更加深刻。所以本文主要对小学STEM教育校本化的教学策略进行了简要的分析。

一、对STEM的简介

STEM教育源于美国，美国意识到如果一个国家的理工科教育没有受到足够的重视或者教学水平下降，是会影响到国家经济发展的，所以他们提出了这一教育模式。这一教育模式最大的特点在于让学生通过实际项目，在不断解决问题的过程中加强对知识的理解与掌握情况。从而提高自身的综合能力。

二、STEM教育校本化的教学策略

（一）项目整合，开展有趣有料的校本化STEM学习活动

调整目前的教材内容中的校本化。老师在这一教育模式下，要根据学科的课程标准与该门课程的特点，再结合小学生学习的规律，整合原有的教材内容，再进行校本化加工，使得教学内容符合教学目标。本文选取了一个数学方面的典型的例子，进行了说明。

数学课堂上有研究圆锥体积课程。圆锥体积是三分之一圆柱体积。如果直接将这一结论告诉同学，同学们往往很难理解为什么会是这样。而老师又无法通过普通的教学来向其证明这一结论。但是如果让同学们亲自动手操作，就会使他们更容易懂得这一知识点。让同学们准备好漏斗，沙子，圆锥和圆柱亲自动手操作。他们会发现装满三个圆锥的沙子正好可以装满圆柱。所以他们自己就会得出来结论，圆柱体积是圆锥的三倍。这样他们对该知识点的掌握和理解更加深刻，也更不容易忘记。通过自己动手来最终得出结论也会使同学们感到满足，对自己更加自信。这样对同学们的好处是无与伦比的，也是在教学中无法达到的效果。

在老师们的引导下同学们亲自动手操作，使课堂成为一个思想相碰撞的容器。使同学们对数学学习更加感兴趣。也会使同学们思维更具创新性，更适应时代的潮流。

可以根据这个原理，学生可以发挥想象力，去制作其他的一些小物件。虽然，在这个过程中，教学内容与教学器材都不符合原教材的内容，但是教学目标并没有发生变化。仍然可以让学生掌握住需要掌握的知识。STEM教育特别重视几个方面的统一：第一就是经验和知识相统一，第二，学生与社会要相统一，第三正式课程与非正式课程要相统一，第四，对于时空资源之间要相统一。根据这四个统一，可以了解到，STEM教育不仅可以跨学科把多门课程进行整合重构教学，还可以在单一学科中进行学科内部的调整与整合。

（二）实践探究，营造深度学习的校本化STEM学习场域

STEM教育倡导探究问题与解决问题。在这个过程中，学生会处于一个较为真实的情景之中进行解决问题。根据课上提供的学习资料或者学过的知识，设计出来一套可行的解决方案。最终可以达到成功解决问题的目标。在实际动手操作过程中，可以对学生不进行过多的约束与限制，这可以先让学生充分发挥自己的想象力，同时也可以通过这种方法，锻炼学生解决问题的能力，学会对知识的探索与运用。

（三）评价交流，关注学生的校本化STEM学习体验

想要让学生充分认识到自己对知识的掌握情况，就要对学生在STEM教育中所进行的种种活动进行积极评价。老师对学生进行指导，与评价可以让学生更清楚的认识到自身在学习过程中的优点与不足。可以让学生更真实的体验在学习过程中的苦与乐。同时，也可以改变传统课堂中老师对课堂的把控的教学模式，增强学生的自主学习。经过一段时间后的学习，老师可以对学生在本阶段的学习进行总结。让学生加强对知识的掌握，在原来的基础上增强对知识的理解程度。也要关注到在教学过程中学生所产生的不同的思路与在设计过程中出现的问题，必要时提供及时的指导，帮助学生及时解决问题。

三、结语

近年来，我国不断投入对STEM教育的研究，在这一教学模式的投入力度也越来越大，很多学校都以本教育模式为基础，开展各种类型的教学活动。本文主要针对小学STEM教学模式进行教学策略的研究与分析，提出了解决措施。但是，在学校实践这一教学模式的过程中要注意不能偏离本学校的教学特色与教学理念。最重要的是，不能偏离教学目标。

参考文献：

[1]梁园园.基于STEM教育理念的小学校本课程开发的行动研究[D].广西师范大学，2017.

[2]刘程.基于项目学习的STEM教学实践研究[D].上海师范大学，2017.

[3]史爱芹.L小学STEM校本课程开发与实施的个案研究[D].南京师范大学，2018.