马增荣

摘 要 小学是学生学习知识、为日后学习打基础的关键时期，特别是逻辑性较强的数学学科，在数学学科中，坚实的基础有利于提高学生的思维能力，减少学习中的难题。数学的基础知识是概念，因为在数学学习中，如果不能正确理解概念就不能进一步将其运用在实际做题中。因此，本文主要简要分析了影响小学数学概念教学的关键因素，希望可以为小学数学概念教学提供帮助。

关键词 小学数学;概念教学;关键因素

中图分类号：G23                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0109-01

數学概念是小学数学教学的重要组成部分。小学生对其理解程度决定了学生的数学水平。因此，小学教师应注重数学教学中的概念教学。但是，由于影响数学概念的因素很多，如学生自身的理解能力不足，教师的专业素质有待提高，因此在具体的教学过程中，教师应结合影响小学数学教学的关键因素，采取有效的教学方法，实现教学目标的策略。

一、学生自身因素

（一）学生自身的数学学习能力

经科学研究发现，学生逻辑思维能力与数学学习的关系紧密相连，因为不同人的大脑中掌控逻辑能力区域的发育不同，这就是每个人学习能力不同的原因。它不仅关系着学生的学习能力，还关系着学生对数学概念的理解能力。比如，在进行《认识面积》一课的概念教学时，如果学生对图形的周长、面积等概念理解的不够深入，会降低学生本节课的学习效果。在面积概念中包含正方形、矩形和其他图形面积的概念，需要学生有较强的抽象思维来掌握每种图形的面积概念然后学会如何计算。如果学生的学习能力相对较低，就会影响学生进一步的掌握相关概念，特别是在区分相近概念时，会出现错误的判断，进而导致学生对相应的知识点不能正确掌握。

（二）学生对知识的了解情况

现阶段学生超前学习数学知识的现象越来越多，一些家长为了让学生可以跟紧教师教学的脚步，会在学校正式授课前让学生通过其他渠道学习相关知识，这会使学生正式授课时认为自己已经学会相关知识，不知道二次学习的重要性，出现不认真听课的情况。这就会阻碍学生对数学概念的深入学习，影响数学概念教学的有效性的提高。除此之外，学生的生活经历也会影响学生对数学概念的掌握，比如，在进行几何图形的概念教学时，如果学生在生活中见到过或是对一些图形有所了解，对学生理解图形的概念有一定的帮助，并且也可以促进概念教学效率的提高。

二、教学材料因素

（一）教学材料的准确性

数学教材一定要做到准确无误，概念教学中的内容应确定其标准性。第一，概念的内容是一定要准确的。数学知识具有较强的缜密性和逻辑性，如果概念错误就会使学生对这一部分的理解都是错误的，比如除数和被除数等等。第二，围绕概念提出的例子也应保证准确性，应起到辅助解题的作用。比如，在进行几何图形概念的教学时，所提供的图形应是正确的，图形的正确可以保证学生数学概念掌握的准确度。由于很多因素的影响，有些教材中经常会有大大小小的问题，这些问题使教材中的概念和例子出现不正确的现象，这些错误的出现会使学生对概念的掌握产生误差，并且会使数学概念教学的效率有所下降。

（二）教学材料的清晰性

数学教学内容的分布应有较强的逻辑性，根据简单到复杂进行组合。这样能够循序渐进的培养学生的逻辑思维，提高学生的理解能力。除此之外，教材中对概念的介绍和分析一定要足够的清晰，语言叙述做到言简意赅，语言逻辑做到清晰明了，做到与小学生的理解能力相符。

三、教师素养因素

（一）教师自身的数学素养

教师的数学学素养是影响小学数学概念教学的主要因素之一，它会影响实际教学的教学水平，影响学生对数学概念的学习水平。教师的数学素养主要体现在实际教学的能力上，如果教师的数学素养较差，在教学中使用的教学模式主要有“读书”式和“背书”式。这样的教学方法教师只会对数学概念进行简单讲述，不会为学生深入讲解。导致学生对概念的理解始终处于简单的理解和死记硬背的状态下，对概念不能做到真正的明白和理解，这会是数学概念教学的效率直线下降。数学素养较高的教师，在教学中会认真为学生讲解概念的意义，或是进行拆分讲解，让学生彻底领悟概念的意义。在准确、具体的讲解中，学生能够在教师的带领下全面深入的学习概念的意义。进而掌握相关的数学知识，为日后的学习打下基础，使学生对整个知识的学习水平得到有效提升。

（二）教师的教学素养

首先，在教学方法中有所表现。教学素养较高的教师在教学中会使用新颖、有效的教学方法，以提高学生学习兴趣、培养学生学习习惯为主，增加学生对知识的进一步理解。这样能够使学生喜欢数学概念的学习，并且自主进行深入的概念分析，在其中找到概念的使用方法。其次，是对教材的使用方法。教学素养较高的数学教师，会在正常讲授知识的同时找到更多相关信息，在一节课的结尾，会利用教材中的课后小结对本节课进行归纳、总结，然后让学生在课后对下节课进行预习。

四、结语

数学学科强大的逻辑性需要学生在学习的早期就具有稳固的学习基础，这就使概念教学变得十分重要。但在实际教学中有一些因素一直阻碍着小学数学概念教学效率的提高，其中就包括学生、教师和教学条件等，这些问题的出现，需要教师分析这些因素出现的原因，并找到相应的解决措施，推动概念教学的教学进度，提高小学数学中概念教学教学效率，帮助学生为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郝洪丽.硬性小学数学概念教学的关键因素分析[J].中国校外教育，2015（31）：96.

[2]张丽敏.影响小学数学概念教学的关键因素和应对策略[J].学周刊，2017（34）：38.