何群

摘 要 目前小学数学复习课大都遵循“知识点整理-题型练习-教师点评”的教学模式，存在着忽视学生主体地位、题海战术、评价方式单一等问题。思维导图作为一种高效思维工具，能在复习课上帮助学生主动建构单元知识结构，提高学习效率。复习课作为小学数学的课型之一，与新授课、练习课同等重要。本文基于复习课中存在的问题，尝试把思维导图引入到小学数学复习课的教学中，以期能提高复习课教学效率。

关键词 思维导图;小学数学;复习课

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0104-01

思维导图自发明以来，被人们当作“终极思维工具”广泛应用于工作、生活、学习、娱乐等各方面。它的出现，尤其在全球教育界和商界引起了一场风暴，目前全球已经有超过3亿以上的人在使用它。在中国，思维导图也越来越引起教育部门的重视，目前全国很多学校都在研究如何将思维导图应用于当今的教育教学。下面，我就思维导图应用在小学数学复习课的价值谈谈自己的看法：

一、思维导图应用促进了学生自主梳理知识

复习课的教学模式一般包括“知识梳理、分层练习、综合应用”三个环节。各环节的教学层次相对清晰，能明确感知不同环节的内容。但基于思维导图的复习课，是以师生共同梳理形成知识的思维导图为主线。在此过程中，学生不断丰富和完善知识的网络结构，同时也根据知识的网络结构进一步跟进练习，梳理与练习交融在一起。

在传统复习课中，教师总是越俎代庖梳理知识，学生成了陪衬和听客，在课堂中失去了主体性和积极性。新课标指出“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程”，把思维导图引入到数学复习课的教学中，给学生提供了主动思维的机会，让他们亲历知识梳理、自主建构知识结构的过程。思维导图是发散性的和富有个性的，学生在自主或合作形成知识的思维导图过程中，能充分体现学生主动和富有个性地梳理知识结构的学习过程。

二、思维导图应用丰富了师生的评价方式

基于思维导图的复习课堂，师生之间、生生之间应当具有鲜明的教学互动性。学生是建构思维导图的主体，教师只是组织者和引导者。在教师的引导下，学生根据自己头脑中已有的知识点，交流分享某一个分支的内容，这是师生之间互动的体现。在交流中，鼓励其他学生进一步对分支内容进行补充、质疑或解释，这一完善导图的过程，是生生之间互动的体现。学生在相互的欣赏或质疑的过程中，学会了互评和自评，也学会了反思与总结。

三、思维导图应用改善了学生的学习方式

在师生共同形成知识思维导图时，教师要鼓励学生自由提出与主题相关的概念或知识，这个过程带有鲜明的自主性和个性，这就给课堂教学带来较大不可控因素，也给教学预设带来较大的挑战。课堂上，学生不再完全跟着老师的思路走，而是自由呈现独具个性的发散性思维，教师在这个过程中只是起组织和引导启发的作用。这就要求教师在备课时，要充分预设可能发生的所有情况，头脑中要提前有相关知识较完整的思维导图。

传统的复习都是老师将知识讲解给学生，学生充当“听客”的角色，或者说是学生受引导的过程。所谓基于思维导图的复习课，就是学生借助老师的引导将自己掌握的知识联合在一起。从被动变主动，这一过程的转变，不仅可以让学生养成独立思考的习惯，还可以让他们对之前掌握的知识更加熟练，形成鲜明的主动学习个体。主动建构思维导图的过程，也是有意义学习的过程。

四、思维导图应用增强了师生的自我反思

从学生的角度而言，利用思维导图可以达到串联知识点、提高听课效率的目的。在课前，学生可以利用思维导图来进行预习，从而提高听课的效率。学生可以根据教师提前给予的中心词，通过小组合作的方式进行思维导图的绘制。学生可以使用几种不同的颜色来绘制思维导图，由于思维导图具有图文并茂的特点，这个过程中小学生既能够对知识点进行梳理和串联，还可以获得游戏的快乐，在游戏中学习。

在复习课中，每个小组可以将自己的思维导图展示出来，并进行自评和互评，最后再由教师对每个小组的思维导图进行点评。在这个过程中学生能发现自己绘制的思维导图的不足之处，并对其进行改进。这个过程实际上就是学生理清思维、识别知识盲区的过程。课后，小学生还可以根据思维导图进行快速地复习，进行知识点的整合。

对于师生的教与学来说，反思是最有效的方法，而构成反思最好的方法就是建立思维导图。学生们可以把自己学到的知识以链接的关系串联在一起，明显的检测出自己在哪一部分掌握的好，哪一部分还有欠缺。而教师则可以把要讲述的知识连接在一起，这样不仅可以让学生接收的时候保持思路清晰，还可以有效的利用课堂时间。另外，教师可以通过学生绘制的思维导图，了解他们对知识掌握的熟练程度，从而及时总结教学经验。

总之，在小学数学复习教学中运用思维导图非常符合小学生的思维和认知习惯，能提高小学生对数学复习课的课堂参与程度，为小学生提供高效、有趣的复习方法，对提高学生的学习效率和教学成绩有着重要的意义。