刘雪凤

摘 要 复习课是高中教学中常见的课型，它是帮助学生进一步理解和巩固已学过的学科知识技能并将其系统化、条理化的必要教学过程，同时也是教师弥补教学不足，提高教学质量不可缺少的环节，正所谓“学而时习之，不亦乐乎？”

关键词 高中数学;复习课;自主性

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0098-01

“复习课难上”这是许多数学老师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像习题课那样有“成就感”。因而，在复习过程中，我们往往会陷入“做题，讲题，再做题”的题海怪圈。而一节好的数学复习课，不仅可以让学生巩固已学的知识，查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。如何进一步抓好抓实高中数学复习课显得尤为重要，结合自己的教学实践，浅谈下自己的体会。

一、切实提高学生的复习兴趣

平时授新课，新鲜有趣;复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习;另一方面，要以“新”提高复习的积极性。不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。

二、做好课前梳理，理清復习思路

众所周知，高中数学知识内容繁多，关系复杂，在复习前先熟悉复习知识，促使复习知识系统化和规律化是提高教学效果的重要一步.实际教学中，很多教师往往全程包办复习环节，致使很多学生只是机械地听教师讲解，没有根据自己掌握情况有针对性的复习.为改变这种现象，教师应适时发挥学生的学习自主性，布置课前梳理，让学生根据自己的理解整理所要复习的知识，以书面形式表现出来，加深学生印象。通过这种方法，既可以深化学生对所学知识的理解和再认知，又可以发挥学生主动性，调动学生的复习积极性，有效提高复习效果.

三、拓展解题思路，提高自主解题能力

加深学生记忆，强迫学生僵化地记住复习章节的知识点一直是大多数教师所信奉的真理，致使学生只会死记硬背理论知识，不会举一反三，复习效果并不好。因此，教师应改变传统的教学方法，除了让学生掌握理论知识之外，还应激活学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，从根本上解决学生过分依赖教师引导的状况。例如，复习函数时，我们会遇到这样一个问题：已知x、y大于等于0，x+y=1，求x2+y2的取值范围。然后，教师应抛弃传统中直接向学生讲述解题途径的教学方法，改为采用让学生独立思考，寻求多种解题思路的教学方法。这时，学生在做题中，会从多角度思考解决这道题目的方法，从而给出使用函数思想、三角换元、基本不等式以及对称换元等方法进行解题，深化对各项知识的理解。通过这种新颖的习题讲解方法，既可以充分激活学生思维，又能有效培养学生积极思考，独立解决数学难题的意识，是提高学生学习能力、优化学生复习效果的重要辅助手段。

四、查漏补缺，讲练结合

复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。内容要“全”、习题要“精”、方法要“活”、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上。对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。

五、讲究讲评试卷的方法和技巧

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点。

（一）照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

（二）贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

（三）类化归，集中讲评

涉及相同知识点的题，集中讲评;形异质同的题，集中评讲;形似质异的题，集中评讲。最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。

总之，要上好高中复习课，我们必须要树立教师是主导、学生是主体的教育思想，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，同时需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法。为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。

参考文献：

[1]邓勤.运用新课程的理念提高数学复习课的课堂效率[J].数学通报，2012（5）.

[2]田俊.领论高中数学复习课教学模式初探[J].现代教育科研论坛，2011（4）.