周伟

摘 要 随着新课标改革的不断推进，作为初中数学老师，我们所追求的不再仅仅是能够在课堂上将一些必要的知识传授给学生，以此来提高学生的数学思维和数学解题能力，我们还要能够利用好课堂上的每一分钟，把构建一个有效而又高效的双效课堂作为我们教学的更高的目标，提高我们的教学课堂的质量。

关键词 初中数学教学;有效课堂;高效课堂;双效模式

中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0095-01

随着学生进入初中，他们面对的学习压力越来越大，也会背负着越来越重的学习负担，面对着众多繁重的课程，学习效率便成为很重要的东西，较高的学习效率可以让学生在有限的时间内学习到更多的知识，而且也可以锻炼学生的能力，帮助学生培养良好的学习习惯。课堂是学生主要的学习场所，为了让学生更加高效的学习，我们作为老师，在进行课堂授课时，不仅要关注课堂的教学内容，更应该把握课堂的质量，构建一个有效而又高效的双效课堂，本文以此为主题展开讨论。

一、双效课堂的具体含义

（一）有效的课堂

我们所说的有效课堂不仅仅是指课堂时间的有效，还指老师教学成果的有效性。课堂教学时间的有效性是指在一整节课的课堂时间里，排除学生犯困，说话，发呆之后的专心学习的课堂时间，这个时间上的有效性可以很好地反映出学生上课的专注程度，老师也可以根据这个结果对自己的上课内容进行反思和改进。教学成果的有效性是在老师的教学过程中，学生所能够真正理解并掌握，而且可以加以运用的数学知识，对这方面的研究可以让老师发现学生学习的难点，针对性地提出解决方法。

（二）高效的课堂

高效的课堂是指老师在课堂的授课过程中，可以最大程度的提高课堂效率，这就要求老师在上课的过程中不仅要运用最高效的教学方法，和学生进行最高效的沟通，也要求老师能够熟练掌握教学知识，抓住教学重点和难点，使学生和老师之间的配合达到一种比较完美的程度，这样才可以进一步构建高效课堂。

二、构建双效课堂的具体方法

（一）双效课堂构建对于老师的要求

构建双效课堂的前提条件是初中数学老师需要对双效课堂有一个全面的认识，对于双效课堂的含义，模式以及具体的要求有一个详细的了解，这就要求老师在进行授课之前，要对所需要教学的内容有一个认真的准备，对每一个知识点的教学都要做到胸有成竹，能够准确把握教学中的重点难点，学会在合适的时机切入数学习题，让学生去练习。老师在教学的过程中要注重自身数学能力的提高以及对学生数学思维的培养。

（二）构建教学情境

对于一些比较抽象的数学知识而言，一些用语言难以表达的知识，运用创设情景的方法可以很容易让学生了解我们想要表达的意思，准确把握知识的重点。老师在教学的时候，要注意把课本上的有关知识和学生所生活的具体环境联合起来，注意构建一个既能结合有关知识，又可以被学生熟悉的情境，以此来让学生可以更加高效的对知识进行了解，这样既可以很好地反映一元一次方程的学习要点，又可以帮助老师达成构建双效课堂的教学目的，提高学生的学习质量。

（三）鼓励学生进行自主学习和研究

对于初中的学生来说，他们已经不再像小学生那样，缺乏理解和思考能力，初中生的思维已经发育的比较完全，对于一些知识也有了自己的理解能力，他们在初中数学的学习阶段，所需要的并不是老师一字一句地对知识进行解释，他们所缺乏的其实是自己进行思考和探究的能力。长久以来，老师在课堂上对于知识的详细讲解，已经让学生慢慢养成了过度依赖的习惯，在他们心里，任何难题老师都会说的，因此在学习数学的过程中，一旦遇到困难，学生便会想到放弃，认为与其浪费时间去思考，还不如最后听老师讲解，这种想法限制了他们自主思考和探究能力的发展，对于双效课堂的构建以及学生的学习都是极为不利的。

（四）学生之间要经常进行交流与合作

在现在的社会生活中，人与人之间的交往与合作是必不可少的，在初中数学的学习课堂上，学生之间进行交流和讨论也可以集思广益，大大提高学生学习知识的效率，因此，在课堂上，老师要鼓励学生之间多交流。在老师提出一个问题之后，老师可以让学生和自己周边的同学互相交流讨论，把自己对于问题的看法以及自己的依据都说出来，小组之间再进行详细讨论，最终得出问题的答案。在讨论结束之后，老师可以让学生把自己的想法展示给其他同学，然后老师和其他同学一起对此做出评价。学生之间的交流与合作不仅可以让学生的思维得到拓展，而且可以提高课堂效率。

总而言之，在现在的初中数学的教学过程中，双效课堂的构建越来越受到广泛欢迎，作为老师，我们不仅要对双效课堂有一个比较详细的认识，而且还要在课堂上使用最佳的教学模式，学会应用信息技术，鼓励学生之间进行交流合作，学生学会自主学习和探究，这样才能够真正地构建双效课堂。

参考文献：

[1]刘军初.设计探索性问题，培养学生的创新意识[J].初中数学教与学，2002（03）.

[2]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（04）：23-24.