阮翔

摘 要 新课改背景下，传统教学模式中以教师“主宰”数学课堂的“灌输式”教学已经不能满足学生的学习需求。在实践教学中，教师要能够转变传统教学思想，创新多种教学方法以激发学生学习兴趣，引导学生掌握并应用数学知识，在有效促进学生思维发展的教学前提下实现小学数学课堂的高效构建。

关键词 小学教育;五年级数学;教学方法;有效实施

中图分类号：A，C42                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0064-01

新课标强调的素质教育理念推促教师要能够以课堂有效构建作为教学目标，在教育改革的进步发展中，小学数学的教学方式得到了很大改进。教师在实施教学时要能够以学生为本，创新多样教法活跃数学课堂，在激发学生学习数学兴趣、帮助学生突破重难点知识，促进学生思维发展和实现知识迁移应用的过程中实现小学数学课堂教学的有效性。

一、以问题驱动教学，激发学生兴趣

数学学科的逻辑性和抽象性较强，教师在小学数学教学中要能够着重培养学生的逻辑思维能力，为后续的学习奠定一定基础。因此，教师可以借助问题驱动教学的方式引导学生，通过提出问题让学生对既有学习经验产生认知冲突，在有效启发学生思考的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到数学知识的获取过程中。

比如，在教学《简易方程》一课时，教师可以在课堂中创设问题情境，利用多媒体呈现实验情境，用天平实验的情境提出问题引导学生发现规律，解决问题：多媒体出示天平，左盘放一个茶壶，右盘放两个茶杯，天平呈现平衡的状态。这说明什么？假设一把茶壶重a克，一个茶杯重b克，我们应该怎样列等式？往天平的两边各加入一个茶杯，天平会发生什么变化？这说明什么？你知道怎样变换能使天平保持平衡吗？这样，在情境与问题的有效融合中激发学生探究知识的兴趣。

二、多媒体辅助教学，突破知识重难点

小学数学教学中经常会涉及几何或概念公式等抽象知识，由于心理年龄特点，小学生的具象思维往往无法真正实现向抽象思维有效转化，导致教学效率低下。在实际小学教学过程中，教师可以利用多媒体技术直观、形象的特点向学生呈现抽象知识，增强感官认识，也可以将知识系统归纳到课件中，实现知识的有效拓展，或者动态呈现知识形成过程，突破知识重难点，从而有效提升教学效率。

比如，在教学《分数的意义和性质》相关知识时，针对“单位1”这一抽象概念，教师可以利用多媒体课件呈现知识内容，引导学生观察发现，在形象生动的图片展示中让学生正确认识整体与部分，在化抽象为具体，化抽象为直观的教学中说明数学概念的含义，能极大丰富学生的抽象思维，同时，教师在课前备课时根据班级学生学情精心设计多媒体课件以呈现知识内容，帮助学生揭示知识与方法的内在联系，让学生在知识扩展中学习更多的数学知识，能有效提高学生学习效率。

三、开展合作探究，促进学生思维发展

新课程改革的深入发展使得素质教育成为教师教学的重要目标，这使得在教学中更加强调学生的学习主体性，在实践教学中，教师秉承以生为本的教学理念，将班级內的学生合理分成不同的学习小组，针对具体教学内容布置学习任务，让学生在相互交流讨论的过程中主动参与到学习中，在内化数学知识的同时提高课堂教学效率。

比如，在教学《多边形的面积》一单元时，针对平行四边形的面积、三角形和梯形的面积推导公式，教师可以采用小组合作探究的形式引导学生发现知识，在此过程中向学生渗透数学转化思想和数形结合思想，让学生在知识的生成性探究中拓展思维，以《三角形的面积》教学为例，由于此前在教师的引导下学生已经掌握了平行四边形的面积推导公式，因此在这节课教学中，教师可以通过提问的方式引导学生以平行四边形教具为载体，探究三角形的面积计算公式，引导学生讨论交流，在内化理解三角形面积计算的同时有效提高教学效率。

四、布置习题作业，实现知识迁移应用

作为一门应用性学科，当教师通过多种教学手段使学生掌握基础的理论知识后，为了提升学生的知识迁移运用能力，学会实际解决问题，教师可以在整体知识点讲授完毕后布置相关的典型例题演练，让学生在实际做题中感知数学知识应用，扩展学生的数学思维，实现举一反三的能力。

比如，在教学《分数的加法和减法》相关知识时，教师可以在学习一单元知识后将同分母与异分母的分数加、减法知识设计梯度作业，让学生在作业的查漏补缺中内化知识，实现知识的有效迁移应用，而教师也可以在批改学生作业的过程中发现学生易错的知识点，从而有效调整教学策略。

综上所述，在小学数学教学中采用多种教学策略探求课堂的有效性是素质教育理念倡导的生本思想体现，也是提升数学教学质量的有效举措。这需要教师要能够时刻遵循生本理念，采用问题驱动教学、多媒体技术辅助教学、合作探究教学、布置习题作业等教学手段推促教学有效性，实现学生数学综合能力提升。

参考文献：

[1]叶三妹.新课标下小学数学教学方法的创新对策[J].江西教育，2017（24）：84.

[2]叶淑琴.如何创建小学数学高效课堂[J].现代教育科学，2014（06）：157.