陈子名

摘 要 在音乐教学中，教师应重视提高学生的音乐审美能力。通过对中学生进行相关的音乐教学，有利于培养学生的审美能力。本文主要从不同的角度，对借助音乐教学提高中学生审美能力的路径加以探讨。

关键词 初中音乐;音乐教学;审美能力。

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0061-01

中学生通过音乐学习，可以获得音乐演唱与创作技巧，同时，通过对音乐的学习，受到音乐艺术的熏陶之后，中学生对美的感受力也会得以提升，从而具备更高的审美能力。中学音乐教育是美育的重要内容，是培育学生审美能力的基础性课程，对于实现学生全面发展具有重要意义。因此，初中音乐教师要高度重视音乐教学对学生的重要作用，认识到音乐教学对于培养学生审美能力的意义，在教学教学中不仅仅注重对学生音乐素养的提升，更注重对学生音乐鉴赏能力的培养，通过音乐教学为学生提供情绪出口与性情陶冶的媒介，运用多样化的教学手段引导学生发现、感受、体悟、创造音乐之美。

一、利用音乐故事引导学生发现音乐美

对中学生进行音乐教学，教师要善于利用音乐故事提高学生对音乐学习的兴趣。教师要关注学生的学习体会，为学生提供更加具有参与意义的教学活动，要充分调动学生的学习积极性。音乐作品本身涵盖了音符、音调等元素，因而其自身就具备美感，而对于进一步培养学生对美的感知的需求而言，教师还需要引导学生去发现音乐创作的背景美。教师要准备相关的音乐故事和历史资料，帮助学生了解音乐作品的创作细节，并增加对作者细腻情感的感知。在音乐课堂的最初阶段，教师要善于引导学生，提高学生对音乐作品的关注度，可以通过将音乐故事融入课堂的方式进行课前导入。

二、通过激发学生想象使其充分感受美

中学生的审美能力的培养需要高度依赖于音乐教学活动，对于美的感知本身就是一个很抽象的活动，因而，音乐教师在进行教学时，也要鼓励学生大胆的想象，根据音乐作品的曲调去想象音乐中构建的情境与想要表达的情感等。在学生想象力的带动下，其能够提高对音乐的美的感知力与把控力。以实际教学中的《沂蒙山小调》这一音乐作品为例，在进行教学时，教师应善于通过各种方式调动学生的想象力，大部分学生对沂蒙山是缺乏了解的，此时，就需要其发挥想象力，根据音乐曲调在脑海中绘制关于战争的画面以及人民的表现等。教师要做好对学生知识的铺垫，使其对当时的时代背景有所了解，在此基础上对音乐作品进行想象与感知，能够更加清晰透彻的对音乐作品的美进行把握，包括曲调美和情感美等。

三、利用教具创设具有音乐美的教学情境

初中音乐教师在进行授课时，应注重创设教学情境，可以充分的借助直观的教具对情境进行创设。音乐的形式多种多样，包括流行歌曲、民谣、古典音乐等等。要想让学生对不同的音乐种类的美进行全面的感知，教师就需要借助多媒体技术进行音乐教学。以《红旗飘飘》这一音乐作品的教学为例，教师在进行教学时，教师可以通过使用多媒体设备为学生播放新中国成立时的阅兵视频，通过渲染学习氛围使学生对这一音乐作品的内涵有更深的了解。而在学习《阳光三叠》这一音乐作品时，教师则要借助教具创设出更加鲜明的教学情境，可以组织学生对王维的诗歌进行朗诵，同时对廖永昌的天鹅绒式中音进行欣赏，教师则可以适当的添加古筝演奏环节，创设出一种使学生感到身临其境的情境，激发学生对美的向往。

四、通过音乐创作实践鼓励学生创造美

对中学生进行音乐教学，目的在于使学生了解更多的音乐作品，同时要注重学生是否具备音乐创作技能。中学生通过对音乐作品的学习，可以感受到音乐的美，也可以对音乐之美加以鉴赏，但真正的审美能力提高的表现在于创造美。现代的音乐环境是开放的和多元的，为学生创造音乐作品提供了良好的氛围，教师要积极地鼓励学生去创造音乐作品，将自己对美的感受转化为音乐作品，被更多的人聆听与体悟。中学生在学习音乐时，也承担着发扬中华传统音乐文化艺术的使命，其应该具有音乐作品的创作与创新意识。学生在演奏流行歌曲时，也可以添加古筝元素，在填词时，则可以对古诗词进行创作，并将中西方音乐文化相融合，体现出音乐艺术的现代美。教师则要在日常的音乐教学过程中，加强与学生的沟通，并了解学生的音乐创作需求，积极开展音乐创作实践活动。对音乐进行创作并不一定要完全创作，可以对现有的曲目进行改编，目的在于使学生真正的参与到美的创作过程中去。

五、结语

提高中学生的审美能力应看做是初中音乐教学的核心目标，音乐教师要对中学生审美能力的内涵和外延进行充分的把握。在实际的音乐教学过程中，要善于利用音乐故事引导学生发现美，并激发学生想象使其感知美，还要充分借助教具，鼓励学生创作等，使学生能够在感受美的基础上创造美。

参考文献：

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