周雪梅

摘 要 幼儿的教育一直被各界所关注，为了给幼儿一个好的学习体验，让他们能够学到更多知识，为升入小学打下坚实的基础，幼儿教学一直以来都在不断创新。在幼儿园，幼儿的语言能力需要老师通过不同的教学方法去引导，让幼儿的语言能力得到提高和发展，无论是在表达还是阅读中都能够游刃有余。但是如今幼儿语言教学中存在一些问题导致语言教育活动结果不理想。本文从幼儿园语言教育活动中存在的问题出发，探讨解决的方法。

关键词 幼儿园;语言教育;问题;策略

中图分类号：G616，B01，D045                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0037-01

幼兒园的幼儿年龄一般都在6岁以下，在这个阶段正是他们思维和语言能力发展的阶段，如果老师忽视幼儿的语言教育，那么当他们在进行自主表达时就容易出错或者达不到老师要求的目标。所以，在幼儿园老师要采取合适的教学促进语言教育活动的开展，让幼儿在活动中能够自由地运用语言并且运用好语言，为幼儿今后地发展打下良好的基础。

一、幼儿园语言教育活动中出现的一些问题

（一）教学活动形式化，幼儿参与度低

孩子的天性是活泼好动的，幼儿园的氛围也应该是积极活跃的，但是在教学活动中，一些老师为了学习进度和教学的完整度，把整个教学活动按照自己的想法一步一步进行，在进行的过程中忽视了幼儿的参与能力和他们的理解能力。老师在教学时，希望幼儿能够跟着自己的思路走，从而达到定好的教学目标，对于幼儿的能力和兴趣却缺少考虑，从表面上看，语言教学活动是完整的也是达到教学目标的，但其实幼儿学到的知识并不多。

（二）幼儿主体作用不突出

幼儿园开展的语言教育活动要符合幼儿的年龄特点和幼儿的知识水平，以此才能让幼儿的语言能力得到提高，从而提高幼儿学习的积极性。一些老师在教学时，仅仅考虑到教学时长和自己的教学习惯却忽视了幼儿才是教育的主体。老师没有根据幼儿的年龄特点和理解能力进行教学调整，导致幼儿对于教学没有兴趣，在学习上有困难。因为幼儿的主体作用在教学中不突出，从而导致了语言教学效果的不理想。

（三）教学方式单一，内容单调

幼儿园的教学形式应该是多种多样的，因为幼儿由于年龄小，需要更多的花样来吸引他们的注意力，从而进行更好的教学。但是一些老师因为怕麻烦，怕跟不上教学进度，而选择传统的教学方式，在单一的教学方式中，幼儿的语言能力得不到创新发展，被束缚在一个框架内，这对于幼儿语言能力的发展会产生消极的影响。加上老师在教学时教学内容的单调，幼儿积极性不高，对于语言学习投入的热情自然不高。

二、促进幼儿园语言教育活动发展的策略

（一）注重幼儿个性发展，提高幼儿兴趣

幼儿的个性在教学中应该被鲜明地表现出来以达到教学具有针对性的效果，在语言教学中老师可以根据幼儿各个年龄的特点来制定不同的教学方案，提高幼儿对于语言教学的兴趣，在课堂上的积极性自然会提高，语言教学才能取得良好的效果。老师在开展语言教育活动时，可以针对幼儿的发展来进行不同的教学，使幼儿能够快速适应和学会相关的知识。

例如中班在学习《小雨点》时，老师可以通过谜语来让幼儿猜而引出所要学习的内容：千条线、万条线，掉在水里看不见。当幼儿都回答“雨”时，老师可以先不说答案，再给幼儿播放一首叫《小雨点》的歌曲继续引导幼儿对于自己的猜测进行肯定，提高幼儿的学习兴趣。在教学时，老师可以让幼儿先自己朗诵儿歌，然后再请几个同学站起来大声朗诵，锻炼幼儿的语言能力。

（二）教学方式多样化，丰富教学活动

多样化的教学方式不管是对于激发幼儿的学习兴趣还是活跃课堂氛围都有着促进作用，老师在语言教育活动中要注意教学方式的改变来激发幼儿的学习热情，从而达到更好的教学效果。老师不仅可以在课堂中让幼儿进行语言学习，也可以让幼儿走出教室，通过实践活动来促进他们需要能力的提高。在这个过程中，语言教学内容也会更加丰富和多彩，幼儿的参与度也会得到提高。

例如在中班语言教学《春风》中，老师可以给每个同学准备一个风车，让幼儿猜测今天需要学习的儿歌是什么。在学习完后带着幼儿走出教室，到外面去感受春风，让幼儿在风车的转动中和风吹拂在脸上的温柔中去体会儿歌中所表达的思想感情，最后，让幼儿集体朗诵儿歌促进幼儿语言能力的发展。

三、总结

幼儿园是幼儿认识这个世界，和这个世界对话的重要阶段，老师在语言教育活动中要引导好幼儿有效地进行语言训练，发展幼儿的语言能力，从而为幼儿今后的阅读和沟通打下基础。在教学中，教学方法的创新和符合幼儿特点的教学内容是语言教学取得成功的关键，语言老师投入更多的精力去做好语言教育活动的开展，也需要老师根据幼儿不同阶段的学习成果来改进教学方式，促进幼儿更好地学习。

参考文献：

[1]郭中然.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].基础教育研究，2009（4）.

[2]徐志珍.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2017（17）.

[3]王洁莹.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]，2018（37）.