郑佳蓉

摘 要 高中生经历过小学初中的层层教育，在思想以及人格方面已经有了一定的基础，是培养他们良好的思想品德，健全他们完善人格的关键时期。语文是高中课程中的必修科目之一，是对于学生的整个人生都大有裨益的一门课程，对学习生涯中知识的丰富与思想道德的树立十分关键。

关键词 高中语文;德育教育;渗透教学

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0024-01

语文作为我国的传统课程，更应该扛起德育的大旗，将德育教学渗透到课堂中去。素质教育改革火热进行的现代社会，要重视学生德智体美全方位的发展，其中排在首要位置的就是对于德育的教导。

一、高中语文班主任德育渗透工作的作用

（一）培育学生的高尚情怀

班主任可以借用语文课堂的德育渗透来培养学生们的道德情操。例如在学习《沁园春·长沙》一文时，感受我国伟大的毛泽东主席雄伟开阔的内心，让他们见识到我国的自然美、社会美以及人才辈出的盛况。从而提高自身的民族信念感，让他们更加热爱伟大的祖国。

（二）提高学生的实践能力

我们的日常生活中充满了语文知识，只要用心观察就能发现语文随处可在。语文教育是学生能够更好与人沟通交流、进行良好合作的基础，班主任也可以利用生活实际进行德育渗透工作。例如在五一劳动节开展大扫除，加强学生的劳动挂念;在植树节教育学生爱护环境的观念。

二、高中班主任在语文课堂中渗透德育的重要性

我国自古以来便非常重视人们的思想道德修养，无论是启蒙阶段的《三字经》还是后续的《论语》，乃至现如今的思想品德课程的设立，无一不在宣示着德育教育的重要性。高中语文课程的相关教育中，语文并不只是一门考试的学科，它最重要的价值体现在对于人类人格的塑造与培养，通过言语和文字来感化人们的内心，更新其情感与价值观念。将德育渗透于语文之中是新时代提出的新的要求，对于我国社会的进步发展，培养我国学生健全的思想人格，弘扬我国高洁的民族精神等都具有重要意义。品德是一个民族自尊心与凝聚力的体现，越是强大的民族越注重思想品德方面的教育。因此为了顺应时代发展的潮流，积极发挥当今科技的全方面作用，必须要破除传统的课堂局限与束缚，让高中语文班主任将德育教育与课堂教学相结合，真正重视我国民族之魂的培育。

三、高中语文班主任在教学中渗透德育教育的策略

高中语文课堂中要想进行德育渗透可以采用多种模式，广大语文教师可以根据自己的教学计划与方针选择适应的方法，但最基础的一点就是所选方法必须同高中生的学习特点相符合，适合的才是最好的。高中时期的学生处于高考的重压之下，内心十分敏感脆弱，此阶段学生们即使有了一定的道德观你啊你，但其身心素质还未得到塑造与健全，因此德育教育必须选择“润物细无声”的方法循序渐进，在无形之中感化学生。

（一）课堂语言表达训练

语文最重要的教育成果就是教导学生们用语言或者是文字将自己的内心展示给他人，将自己的想法表达出来，语言表达能力的锻炼是语文课堂的重要教学方式之一。班主任在语文课堂中可以让学生们进行课文内容的朗诵与体悟，逐字逐句地分析作者的思想情感，从中体悟其他人的人生态度，进而提升自己的品格。教师在讲解课文时，要让学生对文章的内容与运用的表达手法进行记忆，在完成课本任务的同时要注重对于学生德育渗透，这与一般的道德教育不同，渗透必须以语文教学为基础，在学习语文的同时对道德进行提升。

例如在讲解《记念刘和珍君》一文中，我将刘和珍君的形象进行剖析，将其展现给学生，这为始终面带微笑的柔弱女子却拥有着常人并未有的勇敢坚毅，她愿意为祖国做出牺牲。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”与这些相比，那普通高中生遇到过地人生坎坷实在是不值得一提。有了这样鲜明的对比，可以让同学们明白他们身处的幸福生活是多么难能可贵，同时也让他们明白对祖国的热爱可以让一个人奉献全部，祖国就是我们的一切，国家强身人民才能幸福美满。

（二）课外语文中的德育渗透

高中学习节奏很快，给每门课程的时间都是有限的，而班主任却能够时时刻刻关注学校中的同学。虽然课堂时间存在约束，但课后活动时间却非常充足，因此语文班主任应当发挥这一优势条件，将德育渗透与课外语文活动相结合，通过开展多元化的节目让学生们获得愉快的体验，从而促进他们思想道德品质的提升。在课外活动组织过程中，班主任必须要充分考虑学生们的个性特点，和他们建立良好的关系，与此同时增进学生之间的交流互动与友谊，让每一位同学都能够积极主动地投入到活动中去，这样可以为德育渗透的进行打下坚实的基础。

四、总结

高中生正处于人生的转折点，在这个敏感的阶段，无论是知识教育还是道德教育都对他们有着深远的影响。语文班主任应该发挥“近水楼台先得月”的优势条件，在日常教育工作中将强德育渗透工作，让学生们能够塑造更加健全的人格，让他们的品质得到进一步的提升。

参考文献：

[1]龚梅花.班主任在课程教学中的“课眼”[J].辅导员，2011，1（18）：36-37.

[2]卢丽晓.论班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].成功（教育），2013，5（20）：240.

[3]林燕玉.谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].西部素质教育，2015，3（10）：101.