冯淑娟

摘 要 小学数学教学创新是新课程改革的客观要求，是提高小学数学教学质量和教学效率的机制性保障。小学数学教师应敏锐掌握学科教学大环境上的根本性变化，树立与时俱进的教学指导思想，紧密结合新课程要求和小学生心理发展规律，探索以新课程理念指导小学数学教学创新的思路和实践策略。

关键词 小学数学;创新教学;思路;实践

中图分类号：B013                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0020-01

小学数学教学创新是新课程改革的客观要求，是提高小学数学教学质量和教学效率的机制性保障。小学数学教师应敏锐掌握学科教学大环境上的根本性变化，树立与时俱进的教学指导思想，紧密结合新课程要求和小学生心理发展规律，探索以新课程理念指导小学数学教学创新的思路和实践策略。以期实现教育资源和教育功能同步优化的教学初衷，促进学生学习兴趣的激发、自主学习能力、思维能力的发展以及小学数学教学质量的高效提升。

一、更新教师教学思想，助力小学数学教学创新

现代教育理论明确了教师在教学中的主导作用，强化了教师对教学和学生的引领者、促进者角色，这就意味着教师的教学思想给与小学数学教学创新有着密不可分的联系。从目前的情况看，许多工作于教育教学一线的小学数学教师教学任务繁重、交际范围狭窄、信息获取渠道缺乏，教学思想和教学理念不能及时更新，采取的教学模式和教学方法相对新课程的导向出现异构和背离，教学创新的主观意向和实践能力不足，严重影响着小学数学教学中素质与能力目标的实现。为此，小学数学教师应认真学习《国家基础教育课程改革纲要》、《义务教育数学课程标准》等国家政策性文件，积极阅读《教育学》、《心理学》、《小学数学教学法》等教育教学理论书籍，掌握最有时代特色和应用价值的教学思想、教学理论。同时利用远程教育平台教学资源信息量巨大、涉及面广泛、形式种类繁多的优势，从互联网海量的研究文献、经验介绍、教学案例和优质课件等教学资源中感知基于现代信息技术的新型立体化教学模式，推动教学资源、教学要素和教学环境发生聚集效应，使自己的教学观念和教学实践适应新时期素质教育的发展要求。

二、营造宽松自由的课堂氛围，激发学生学习兴趣

在目前的小学数学教学体制下，课堂教学依然是学生获得数学知识，培养数学能力的最主要途径，这就决定了强化小学数学课堂教学研究在教学创新目标上的导向和在实施素质教育中的特殊地位。小学生天性活泼，有着好动、好奇、喜新、求变的心理特质，课堂教学氛围是否符合小学生的心理需要成为课堂教学成败的关键性要素。小学数学教师应从学生的年龄心理特征出发，创设新颖、生动的教学情景，用小学生喜闻乐见的活动展示数学教学内容，以此营造宽松自由的课堂氛围，激起学生对所学数学知识的“兴奋点”，让学生在舒畅、愉悦中形成丰富、深刻的数学认知。例如，在教学“克和千克”一节时，教师在课上展示重量标称不一的盒装牛奶、瓶装饮料、袋装（小包装）大米，用這些学生在生活中常见的物品建立教学情景。教学中，让学生分别读取牛奶、饮料和大米的重量标示，亲手感知一下托起不同标示物品时的发力状态，形成初步的感性认识。由于这样的教学方式对学生而言具有一定的新意，学生的心理活动被有效触动，学习的兴趣被高度激发，自然使接下来的高效教学水到渠成。

三、落实“先学后教”的教学设想，培养学生自主学习能力

新课程倡导学生学习方式的变革，把培养学生自主学习能力作为课程改革的重要内容。在这一大背景下，小学数学教师的一个重要教学任务就是落实“先学后教”的教学设想，将教材的教学内容设计、开发成便于学生自主学习的研究问题，引导学生以问题为导向展开“先学”，在自主的学习中初步构建知识体系，发现疑难之处，教师在学生“先学”的基础上，有针对性地实施“后教”，解决、理顺学生在“先学”中产生的疑问和遇到的障碍，让学生从更深的层面理解掌握数学知识。

四、应用现代信息技术手段，改变教学的社会环境

随着社会的发展、科技的进步，集文字、声音、图像、动画、视频为一体的现代信息技术已经深深地融入我们学习、生活的每个角落，对小学数学教学的影响也是显而易见的。小学数学教师必须对这一教学环境的变化作出敏锐反应，通过小学数学教学与现代信息技术的有机整合，以现代信息技术丰富多彩的内容和强大的交互性，使小学数学教学的诸要素及各个环节的相互联系形成相对的优化势态，改变小学数学教学的社会环境。为此，小学数学教师要在课堂教学中积极应用现代信息技术手段，展现教学的时代性和知识传递的跨时空性，给学生一个与传统教学差异迥然的教学媒介和教学信息传递方式，提高教学的效率和效果。同时教师还应注重学生学习的家校配合，给家长推荐蓝墨云班课移动教学助手、雨课堂APP等网络学习工具，让家长带领学生进入网络学习空间，自主的开展小学数学课外学习，与学生的校内课堂学习形式优势互补。

小学数学教学的创新不是一朝一夕可以实现的，需要广大小学数学教师的不懈努力和潜心探索。只有把新课程理念落到实处，切实体现教师教学的主导作用与学生学习的主体地位，积极开展教学方法和教学手段的改革，小学数学教学的创新才能稳步推进，并取得理想的成绩和效果。