林海鸿

摘 要 合作学习能够消除学生在独立思考中的困惑，及时排忧解难，通过彼此之间的思维碰撞，让学生联想到更多解决问题的思路，有助于学生的自我能力提高和集体能力进步。高中时期的知识相对较为复杂，信息技术教学中，学生之间的能力参差不齐，他们在操作中各有所长，只要能够合作共进，完成信息技术的任务探究，可短时间内提高教学的效率，教师应分析高中信息技术的合作优势，展开具体合作的方式思考，创新教学模式，激发学生的潜能。

关键词 高中;信息技术教学;合作学习;有效性

中图分类号：G718.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0013-01

信息技术与合作学习模式的融合，可让学生集思广益，打破信息技术理解上的难点，突破重点，围绕信息技术的核心问题，展开操作联想，促进学生的创新能力、理解能力等的提高，教师应合理地安排合作，通过、组间同质等形式，引领学生摸索信息技术的乐趣，找寻更多的操作方法，体现出信息技术的艺术性、实用性、科学性。

一、高中信息技术教学中合作学习的优势

（一）合作进行问题深入分析

高中信息技术的合作分析中，学生们可以从一个浅显的问题出发，逐渐提出一些新的观点、见解，这时候彼此可以说明其可行性、错误性，进行筛选与选择，而后总结大家一致认可的操作模式，对问题进行深入的联想，合作中学生不再停留在浅显的信息技术理解上，他们能够由彼此的思维搭建解题，一个人提出一个观点奠定基础，一个人填充搭建上层思维，以此类推直到学生构建了一个全新的信息技术操作模式，并通过合作实践获得结论，操作中学生创新意识更强。

（二）合作突破难点问题

信息技术需要学生在基于理论认知上，多做实践互动，而独立思考中，学生容易遇到一些细节性的工具利用问题等，出现困惑而止步不前，合作就可以逐步突破难点，学生遇到的问题都可以集中化解，彼此给予对方启示与鼓励，合作能够更快完成教师交付的任务，一些较为难解的问题，操作步骤较为复杂的情况，通过合作的形式进行分析，可让学生树立主体意识，将问题抽丝剥茧、以简化繁。

（三）合作互动感受乐趣

信息技术本身是社会上刚需的一门科学，随着时代的发展，信息技术已经成为每个人都应掌握的一门基础学科，学生在学习中如果觉得十分枯燥难懂，不利于后续的信息技术深造，合作可让学生感受到学习的乐趣，通过互动探究，在信息技术中学生相互交流，彼此鼓励，自然对信息技术产生了热情。

二、高中信息技术教学中合作学习的措施

（一）合作进行问题深入分析

合作中鼓励学生结合自己的了解拓展信息量，基于一个核心主题展开深入的探究。如教学“文件及其类型”时，学生多认为文件形式就常用的那几种，他们也缺乏对文件的类型观察与思考，教师先通过百度搜集一些明星的照片，让学生思考这些信息为什么一搜网上就有，是怎么保存的？引导学生通过合作讨论，说说对文件的认识，展开合作猜谜，教师展示一些常见的文件名，让学生结合自己的生活经验猜测这些文件都是什么内容，如爱拼才会赢.mp3、爱拼才会赢.swf、爱拼才会赢.doc等。合作猜测中教师不急于公布答案，而是让学生小组讨论，最终提出一个大家都认可的观点，而后教师公布答案与学生的分析结果对照，并导入更多的拓展名，exe（可执行文件）、txt（记事本文件）、doc（Word文件）、wps（wps office文件）、xls（Excel电子表格）、ppt幻灯（PowerPoint）…课后教师布置任务，让学生研究有哪些途径可下载文件，并找寻快速下载的方法，基于对文件的类型、拓展名等理解展开文件利用的深层次研究。

（二）合作突破难点问题

合作分析重点问题，揭开信息技术的难点知识面纱，看到其中的内涵。如教学“图像信息的采集加工”时，需要利用Photoshop画图、Flash、CorelDraw等软件制作出色彩丰富的图像，其中图像的分辨率等细节问题影响最终的任务效果，合作中学生们可共同分析工具的利用方法，如按住Shift键可以绘制正方形的对角线，设计作品后学生合作讨论保存的格式，在导出要求下学生通过尝试不同的保存格式，最终确认GIF、JPG格式，他们可以集体利用手机、相机等采集自然景物，从网络渠道选择图像原始信息，合成中体现出某主题的氛围与风格，不仅初步感受了图层等的建立流程，还在创作中注重了意境与情感的融合，合作可让问题变得简化，获得合作的乐趣。

三、结语

综上所述，高中信息技术的教学中，教师应意识到合作的重要性，借助合作的形式推陈出新教学模式，进行课上课后的合作分析，激发学生的主观能动性，提高学生的合作默契度，共同化解难点增加理解。

参考文献：

[1]许志敏.通过在线讨论实现高中信息技术小组合作学习有效性的研究[J].中小学电教下半月，2014（12）：29.

[2]陈建春.高中信息技术小组合作学习教学模式的探索与实践[J].中国信息技术教育，2014（9）：38-41.

[3]杜維泽.小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究的认识[J].新课程下，2017（2）：100.