蒋琪

[摘要]成才需先成人。现在的技工院校的学生正处于青少年阶段，正是长知识、练技能、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

[关键词]德育;教育;班主任

著名教育家蔡元培先生说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。”技工院校的学生是国家技术工人和技能人才的庞大后备军，技工院校学生的个人素质决定了社会和国家技术工人和技能人才的素质。所以，一个合格的技工院校的学生必先学会做人，然后才是知识与技能。这也是我们技工教育任重而道远的一件事情。如何学会做人，学习中的德育教育是非常重要的。在学校，班主任和学生接触最频繁，是学生的直接管理者。班主任同时也是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任的一言一行，一举一动都会影响着学生。现在的技校生正处于青少年阶段，正是长知识、长技能、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

必须承认，进入技工学校的学生大多数是九年义务制教学中经常被忽视的弱势群体。他们普遍存在基础知识薄弱，接受能力差，认知水平较低的问题，而且在来技校之前往往被老师和同学忽视，心理比较脆弱，很容易形成自暴自弃的消极心理，这使得班主任的工作加大了难度，但这也说明他们更需要我们班主任老师的教育、爱与呵护。我认为，作为技工院校的班主任应努力做到以下几点。

一、以身作则，身教重于言教

在学生的日常生活中，接触最多的除了家长，就是班主任了。班主任的言行举止对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。古语云“育人者必先育己，不正者则不能教人”。俄国著名教育学家乌伸斯基也曾说过“教师的人格就是教育工作的一切”。学生思想开放、思维活跃、模仿性强，往往会无意识模仿班主任的言行、习惯，正因为如此，班主任必须严格要求自己，谨记自己的言行将会给学生深刻的影响，时刻规范自己的行为，用自己的言行润物细无声地带给学生正面影响。好的品德从来都不是一朝一夕养成的，必须要长时间坚持。所以班主任要以身作则，干什么事都要持之以恒、坚持不懈、积极进取。

二、一视同仁，将爱融入教育点滴

有些老师有时候会下意识给学生分类院：好学生、中等学生、差学生。但是学生首先是人，人人平等，只是在某个方面表现得比其他学生差点而已。有人说过“世上本无庸才，只有放错地方的人才”，每个学生有自己的个性，有自己的思想，有自己的优点和缺点，所以我们不能对学生进行分类，应一视同仁，做到有教无类。

每一个学生都希望得到老师的关心，当学生感受到来自班主任的关心和爱护，精神上得到满足，会形成奋发向上的力量。以更大的干劲投入到学习生活中去。任何一位学生都希望在老师那里得到关心，理解，尊重，所以作为老师要善于挖掘学生的闪亮点，特别是对待学生缺点时，老师更应该给予正确的引导、宽容、理解及呵护。同时，我们还要做到将老师对学生的爱融入教育的点滴中，让学生感受到他是受到班主任的呵护和爱护的。而对于班主任来说，拥有对学生的关爱，才能让自己在工作中感受到工作的意义。

三、引导学生建立良好的人际关系

亚里士多德说过“人是社会的动物”，因此良好的人际关系有助于促进健康的人格发展。技工学校的学生大多在校住宿，相互交往接触的机会多，从而个性缺点也很容易暴露，因此如果他们彼此不能以诚恳、公平、宽厚的态度对待别人，理解并容忍他人无关原则的短处，不善于处理交往中出现的矛盾，则容易影响同学之间的关系，导致人格的不健康发展。

作為教育者的班主任在平时的德育工作中也要充分重视这一点。要积极引导学生设法构建平等友爱的人际氛围，让大家互相关心、互相帮助;同时，积极举行丰富多样的集体活动，让每一个成员都感到集体的温暖和友谊，使学生精神有所寄托。还要引导学生正确处理同学交往中的冲突，要让学生明白并接受现实生活中的每个人都不可能是完美无缺的存在。在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都可能会有各自的优点与不足，对他人要宽容，不要期望过高。

四、引导学生正确面对挫折，增强承受挫折的能力

技工院校的学生由于成绩的原因，在之前的求学经历中往往属于备受挫折的一个群体。因而也很需要班主任对他们进行耐挫能力的教育和引导。挫折承受力是一个人避免或减少痛苦、适应人生与社会、获得幸福与成功的基本能力。挫折承受力的获得除了个人的主观努力和积极锻炼外，还需要接受教育和引导。班主任需要教会他们理性地面对挫折，要经得起失败的考验，让学生不断积累战胜各种苦难、挫折、失败、不幸的经验，增强心理承受能力。

以上便是我对班主任如何对技工院校学生进行德育教育的一些看法。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过，教育者应深刻了解正在成长的人的心灵。我们从事了教师这份职业，就承担了教育的重任，也需要自己不断地探索更好的教育方法。