王旭东

[关键词]高职;学生;实践能力

当前，随着我国进入经济发展的新常态，国家逐渐加大了对创新型人才的培养。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中提出，大力發展职业教育，并把提高质量作为重点。由此可见，人才培养质量的高低往往对一个国家未来的发展具有十分重要的，甚至是决定性的作用。高职学院作为为国家培养人才的重要主体，也承担着越来越重要的任务。相对于普通本科院校，高职学院是以培养学生的职业能力和职业素养为核心，以解决现场实际问题为主线，以服务行业为最终目标的办学实体。高职学院不但要教授学生专业的理论知识，还要加强学生对专业操作技能的掌握，并能够对社会职场环境及行业运行的规律的有必要认知。然而，结合笔者的工作和目前高职学院学生的就业现状来看，高职学院在学生实践能力培养方面与现实要求还存在着一定的差距，因此我们需要采取有效措施，进一步改善学生的实践能力现状，促进学校培养目标的实现。

一、高职学院实践性教学方面存在的问题与不足

（一）实践教学环节重视程度不足

目前，高职学院的毕业生在就业市场竞争力不足，除了学历层次相较于本科院校的学生处于劣势这一客观因素之外。另一个重要原因就是学生在学校里虽然能学到较为扎实的理论知识，但是实际操作技能却明显存在不足，没有熟练的专业操作技能，也没有必备的实践经验。导致这一结果的原因除了学生自身因素之外，很重要的就是部分高职学院过于看重理论教学，对实践教学环节没有引起应有的重视，实践教学在常规教学中的所占比重较低，教学方式老旧等。

（二）实践教学的投入不足

实践教学经费、设备投入不足也是导致实践性教学低效的重要原因。以笔者所在单位举例，每年要组织学生参加相关的技能大赛，但是困扰指导老师的一大问题就是学院教学使用的教学软件和比赛用的软件存在较大差异，学生无法按照赛制要求展开练习，导致成绩不理想，打击赛事组织师及参赛师生的积极性。

（三）师资队伍薄弱

部分高职学院“双师”型教师数量不足，师生比例存在着严重的不平衡。此外，现在高校教师的引进，更多的是从专业、学历、技术职称等方面制定选拔要求，对于实践经验的重视程度不足。教师自身相关的实践经验不足，无法适应目前高职学院学生的培养要求，使得实践教学无法有效开展。加之高校实践能力考核体系不完善，对于教师的实践教学和学生的专业实习过程把关不严，有时甚至流于形式，这些都极大地制约了高职学院实践教学目标。

（四）实践岗位安排不到位

虽然目前大多数高校都会为学生安排一些实习机会，但是因为对实习企业的选择上存在一定的不足，导致学生所学专业和实习岗位不能完全匹配，加之高校对于实习企业日常了解不够，实际调查、监督的次数较少，使得实习学生无法有效的实际掌握专业实践必备的技能，影响了其实践能力的进一步提升。

二、提高高职学院专业实践性教学的策略建议

（一）调整培养方案，优化课程设置

高职院校要根据相关专业的企业需求和市场环境实时调整课程设置，不能一味地坚持以理论课堂教学为主的教学模式，应当适当加大实践教学的比重，开设一些新的、密切联系就业实际的职业课程，同时可以加大校企合作的教学模式，加快学校教育和社会教学的融合，使得学生无论是理论素养还是实践技能方面都能得到长足的发展进步。

（二）加强实训基地建设，强化实践教学

高职学院应当结合不同专业的特点，建设一批与之密切相关的实训基地，配备必要的设备和设施，例如，基础性实验室、多功能模拟实验室、实习实训教室等，把理论教学和岗位模拟训练有机结合。实训基地的建设，可以充分发挥社会力量，加大与相关企事业单位和科研院所的合作，加强应用性研究，既能提高实训教师的授课能力，又能提升相关老师的科研、教学成果水平。

（三）加强“双师型”师资队伍的建设

“双师型”教师是指既具有丰富专业理论知识，又掌握了较为扎实专业技能，既有教书育人的能力，又有实践工作经验的复合型教师。加强“双师型”师资队伍的建设，既可以提高高职学院师资队伍质量，又可以有效提升学院实践教学成效，是高职学院顺应时代发展，加快教育教学改革的重要途径。对于“双师型”的引进和选拔，要设定科学合理的选拔标准，拓宽选择领域，改进引进方式。既可以社会招聘（要求具有相应的技能等级证书和经验等），也可以邀请企业人才从事教学工作。同时，还应加强对中青年教师的培养，通过要求他们自学通过相关技能考试，挂职基层锻炼等方式，进一步丰富中青年教师的专业实践教学经验，提高其实践授课技能。

（四）建立长效监督、激励机制

高职院校应加强对实践环节的过程管理和成绩认定。要客观地评价学生的实践能力，加强对学生的实践指导，可以吸收企业人员来参与考核与评价，双管齐下，让社会与学校共同认定学生的实践成绩。对于整个教学过程要形成一套完备的制度，责任到人，分工协作，环环紧扣，避免走马观花、脱离实际的低效运作。学校还需建立一种能力本位的实践考核激励制度，要做到层次分明、赏罚得当，以此来进一步提高学生参与实践活动的积极性和主动性，提高教学质量，实现高职学院的专业培养目标。

参考文献：

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